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《創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 摘要由于初中學(xué)生年齡比較小，對(duì)事物的關(guān)注程度不如成人，課上可能會(huì)走神，這樣可能就會(huì)漏掉老師講解的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師在備課的時(shí)候，不僅備教案，還要備好學(xué)生，尋找能夠吸引學(xué)生的方法。其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是很好的方法，它能夠吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，本文就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境談?wù)勛约旱母惺堋！ ￡P(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境興趣 中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0054-02 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，興趣就會(huì)更濃，思
2、維就會(huì)更活躍。由此可見(jiàn)，在初中思想品德課中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣是十分必要的，下面就如何創(chuàng)設(shè)情境談?wù)勎业目捶ā！ ∫?、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境4 多媒體技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育手段，歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。通過(guò)這種教學(xué)情境的設(shè)置，使學(xué)生更好的融入課堂。例如我在《自覺(jué)維護(hù)正義》的教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)中的視頻，吸引學(xué)生的注意力，感染了所有的學(xué)生，并且所有的學(xué)生被孟祥斌的事跡感動(dòng)的流下了熱淚。在這種氣氛中提出問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有理由不去思考和回答。播放這種恰到好
3、處的視頻，不僅能讓學(xué)生融入課堂，也能提起學(xué)習(xí)興趣?！ 《⑦\(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的方法，故事中的人、事、物、境、情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。生動(dòng)的故事內(nèi)容，教師繪聲繪色的講述，往往是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方。通過(guò)故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在政治課的教學(xué)中，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，通過(guò)介紹英雄模范、先進(jìn)人物的事跡，在潛移默化中幫助中學(xué)生塑造理想的人格品質(zhì)。例如：我在《人生當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)中，就先出示黃曼的照片，然后講解黃曼的故事，故事情節(jié)引人
4、入勝，而且教師語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生。在這個(gè)案例中，教師利用故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的熏陶，從而讓學(xué)生感受人生追求的強(qiáng)大動(dòng)力，這樣就與本課知識(shí)緊密相連?！ ∪?、運(yùn)用表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境4 表演情境就是通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色，在行動(dòng)中解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中情境的創(chuàng)設(shè)融合了讀、思、演、評(píng)四方面于一體。學(xué)生參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深化對(duì)課本內(nèi)容的理解。學(xué)生表演的熱烈情緒感染整個(gè)課堂教學(xué)，不僅是角色扮演者，而且全體師生都在這種特定情境的作用下不知不覺(jué)地進(jìn)
5、入角色，真真切切地經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生從一次創(chuàng)新到另一次創(chuàng)新，最終達(dá)到升華的過(guò)程。例如在講解《生命健康權(quán)利與我同在》的教學(xué)中，設(shè)置模擬法庭的表演形式。首先請(qǐng)學(xué)生列舉我們身邊侵害生命健康權(quán)的行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。 四、利用典型案例、身邊事例創(chuàng)設(shè)情境 典型案例本身就是有很大的吸引力和教育感染力。它不僅一次兩次引起注意力，甚至長(zhǎng)期都有極強(qiáng)的影響力。例如利用三鹿奶粉事件的案例來(lái)講解生命健康權(quán)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的記憶力產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。周邊發(fā)生的實(shí)例更能使學(xué)生倍增
6、身臨其境的感覺(jué)，從而達(dá)到自覺(jué)感化教育的效果。例如：通過(guò)列舉學(xué)生身邊電子郵件的案例，來(lái)講解隱私權(quán)的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，因?yàn)檫@些事件可能就發(fā)生在學(xué)生身邊?！ ∥濉⑦\(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境 教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科知識(shí)有關(guān)的游戲，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。例如：我在《挫折面前也從容》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了游戲?qū)?，讓學(xué)生組織掰腕子比賽，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勊麄兊挠H身經(jīng)歷，這樣使學(xué)生能真正融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，容易使他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生共鳴?！ ×?、運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境4 教師可以通過(guò)恰
7、當(dāng)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，以及師生雙方交流激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如我在《自覺(jué)維護(hù)正義》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神的看完孟祥斌的視頻后，緊接著提出問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生積極地投入到討論中，最終達(dá)成共識(shí)，只有有正義感的人、正直的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧?！ ∑摺⑦\(yùn)用小組對(duì)抗創(chuàng)設(shè)情境 初中學(xué)生的對(duì)抗欲望比較強(qiáng)烈，總想和學(xué)生比一比，展示自己的能力。正是抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我在課堂中經(jīng)常運(yùn)用對(duì)抗來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。例如在復(fù)習(xí)課中，我先
8、把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)布置下去，學(xué)生課下復(fù)習(xí)。上課時(shí)，可以把學(xué)生分成兩組，男生女生各一組，看哪組記住的知識(shí)點(diǎn)多。這樣學(xué)生為了給自己的隊(duì)多拿分，課下都去復(fù)習(xí)。這種方法既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又掌握了知識(shí)?！ 〈送?，我還采用了討論法、播放歌曲等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)
