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《創(chuàng)設(shè)課堂情境 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂 【摘要】課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合教學(xué)與課程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)體系，通過師生互動、生生互動等形式，構(gòu)建充滿生機和活力的課堂教學(xué)運行體系，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高?！ 娟P(guān)鍵詞】課堂情境整合教學(xué)與課程高效課堂 【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）09-0169-02 課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合教學(xué)與課程，創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)體系，通過師生互動、生生互動等形式，構(gòu)建充滿生機和活力的課堂教學(xué)運行體系，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高?！ ∫弧⒐膭顚W(xué)
2、生在課堂里主動參與，讓學(xué)生有體悟感 創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建小學(xué)高效課堂，學(xué)生的課堂積極參與是基本的保證條件。目前，在課堂教學(xué)中部分教師還采用簡單的問答式教學(xué)，師生好像忙得不亦樂乎，課堂氣氛比較活躍。表面上看是師生互動、生生互動，但實質(zhì)上學(xué)生的思維仍處于同一水平上重復(fù)，是用提問的方式“灌輸”知識，讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案，學(xué)生只是被動地參與，很少有自己的見解，師生、生生之間沒有實現(xiàn)真正的互動起來。這就需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來，要在激活學(xué)生思維方面做文章。4 課堂教學(xué)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出發(fā)人深思的問題。引發(fā)學(xué)生心理上
3、的人之寵辱，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們踢狗想、做、說的機會，讓他們充分的思考，學(xué)生參與到討論、質(zhì)疑和交流中來，學(xué)生自然就會處于一種興奮狀態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂效率，讓學(xué)生有獲得成就的體悟感。 二、啟動學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程 學(xué)校教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)生動機是其認(rèn)知活動的基本動力，是個性積極性的源泉，是激勵個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是由學(xué)生的需要引起的，客觀需要一旦被學(xué)生所意識，就會以學(xué)習(xí)動機的形式表現(xiàn)出來，從學(xué)習(xí)中體驗到無窮
4、的樂趣，成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生以行動去獲得需要和滿足。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也會在活動中不斷產(chǎn)生、變化和發(fā)展。作為教師如何使外界的正確客觀需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要，使之形成自覺的求知動機，就成提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。4 學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，必須創(chuàng)造條件，從培養(yǎng)興趣入手。學(xué)生有了興趣，才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋、積極地學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的
5、興趣：用形象生動的語言，利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段、講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下能牢固掌握知識。而創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，幫學(xué)生解決實際問題，更能激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，使學(xué)生樂于參與、主動參與。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久、鞏固，莫過于見到自己學(xué)習(xí)的成果。因此，在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，我注意給其提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗?！ ∪?、師生活動、師生互動形式多樣化，讓學(xué)生有主人感 教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，現(xiàn)代教學(xué)論
6、指出課堂教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，首先必須承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人。其次強調(diào)師生之間，學(xué)生之間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長。而不是一味地放縱課堂，甚至有的教師為了互動而駕馭不了課堂教學(xué)秩序?！ 〗處熍c學(xué)生建立密切合作的教學(xué)關(guān)系，既是教學(xué)手段也是教學(xué)的目的，通過合作能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處，善待他人的良好性格和集體主義精神，但合作更主要的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。避免教師“滿堂灌”加“滿堂問”，激勵學(xué)生勤思多問多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點拔下，通過親
7、自嘗試探索，建立新舊知識間的聯(lián)系。教師真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，讓學(xué)生有主人感，從而達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步?！ ∷摹⒏淖儗W(xué)習(xí)方式，智慧開發(fā)智能化，讓學(xué)生有靈活感4 教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開發(fā)的矛盾統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本要求，課堂教學(xué)是有目標(biāo)，有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的親和力在課堂中得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，首先要求教師把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗、生活世界看成
8、重要的課程
