多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

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1、多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用　　摘要：多媒體課堂目前已經(jīng)成為城市教學(xué)的重要方式之一，隨著教育硬件的進(jìn)一步發(fā)展和增強(qiáng)，多媒體教育正在逐漸進(jìn)入農(nóng)村的教學(xué)課堂，為農(nóng)村的教育教學(xué)帶來(lái)了一股全新的活力，但是目前在農(nóng)村多媒體教學(xué)的過(guò)程中還有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)多媒體教學(xué)的推廣極為不利。從農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的積極作用。　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體應(yīng)用　　多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言有著巨大的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在利用學(xué)生的形象思維使其能夠

2、更方便地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤其是在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要想發(fā)揮多媒體教學(xué)的更大作用還要走一段很長(zhǎng)的路?！　∫?、多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)介紹　　1.多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣4　　多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)情境的設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比讓學(xué)生有著更大的代入性，能夠形象直觀地將教師想要表達(dá)的情境再現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行沉浸式的思考，在情境中輕松地掌握所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)于抽象的概念往往讓學(xué)生難以理解，這時(shí)候就

3、需要教師采用形象化的情境進(jìn)行講解，使用多媒體技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比應(yīng)用題等方式更能激起學(xué)生的興趣?！　?.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)　　每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)都伴有一定的重難點(diǎn)，可以說(shuō)隨著這些重難點(diǎn)的解決，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。多媒體在這些重難點(diǎn)解決的相關(guān)問(wèn)題上也可以采用形象的方式進(jìn)行處理，如在一些抽象概念變幻的理解中，多媒體教學(xué)可以采用直觀的方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)，化抽象為具體，使復(fù)雜的概念更加傾向于簡(jiǎn)單的具體問(wèn)題，這樣才更接近于小學(xué)生的思維水平?！　?.多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維　　在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

4、中，對(duì)公式的記憶和應(yīng)用都很重要，這關(guān)系著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度如何，但是，數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)不在于傳授給學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的能力，而是讓學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)研究中的思維來(lái)看待這個(gè)世界，小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始朦朧地形成價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以，擴(kuò)展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的發(fā)展目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分解，從而使學(xué)生更加深入地理解公式和知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，采用歸納和分析的方法對(duì)待更多的問(wèn)題。　　4.多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力　　多媒體能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是學(xué)習(xí)的興趣，課后的練習(xí)如果使用多媒體也

5、能夠起到很好的效果，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率的提升，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)還有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，利用多媒體學(xué)生能夠?qū)ψ约罕∪醯牡胤竭M(jìn)行自我強(qiáng)化，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了整體的教學(xué)目標(biāo)能夠良好地完成。4　　二、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)的誤解分析　　1.多媒體教學(xué)是灌輸性教學(xué)　　多媒體教學(xué)由于多媒體課件的使用，在內(nèi)容上要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式多一些，所以，會(huì)有很多教師擔(dān)心這樣學(xué)生會(huì)不能很好地理解課件的全部?jī)?nèi)容，從而陷入了灌輸式教育的怪圈，一節(jié)課上講的內(nèi)容太多，學(xué)生沒(méi)有辦法吸收也就失去了興趣，注意力降低，所以

6、多媒體教育并不能起到很好的作用。這種觀點(diǎn)是因?yàn)榻處煕](méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用。多媒體教學(xué)的積極因素在于能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡釋?zhuān)诓谎娱L(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的情況下對(duì)教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)，教師抱怨灌輸式的教學(xué)，是因?yàn)猷l(xiāng)村剛開(kāi)始普及多媒體教育，教師還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的觀念?！　?.多媒體教學(xué)的靈活性比較差　　很多鄉(xiāng)村教師認(rèn)為多媒體的使用不方便，不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式用起來(lái)方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然利于教師發(fā)揮，但是在形象思維和知識(shí)點(diǎn)分析和處理上對(duì)學(xué)生的直觀影響和多媒體教學(xué)方式相比還有著很大的差距，所以，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，

7、在教學(xué)硬件形勢(shì)一片大好的情況下要積極采用新的教學(xué)技術(shù)，這樣不僅有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，還有利于學(xué)生在以后能夠更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)，所以，多媒體教學(xué)的靈活性其實(shí)是比較高的，需要教師轉(zhuǎn)變自身的思考模式，多媒體教學(xué)畢竟只是工具，如何使用還是把握在教師自身的手中，所以靈活性的問(wèn)題并不是教學(xué)方式的問(wèn)題，只要教師能夠思考如何利用多媒體發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，就能使多媒體教學(xué)成為得心應(yīng)手的工具。4　　總之，多媒體教學(xué)在農(nóng)村中的普及不僅是硬件程度上的普及，還包括軟件的普及，如教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度，一般學(xué)生對(duì)

8、于多媒體教學(xué)的接受程度比較高，所以，教師要把握好多媒體教學(xué)使用的“度”，采取先進(jìn)的思維方式進(jìn)行多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，這也有利于鄉(xiāng)村教學(xué)中多媒體教學(xué)的長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展，從而使多媒體教學(xué)更加適應(yīng)鄉(xiāng)村教學(xué)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]宋鐵軍.多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2010（08）：98-99.　　[2]亓恒忠.多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，201