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《巧用插圖提高語篇教學(xué)的實效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧用插圖提高語篇教學(xué)的實效性 【摘要】本文根據(jù)譯林版小學(xué)英語教材配有一定量的插圖的特點，談了在語篇教學(xué)前利用插圖預(yù)測文本，在語篇教學(xué)中巧用插圖突破重難點、在語篇教學(xué)后改動插圖鞏固所學(xué)等做法，有利于提高課堂教學(xué)實效?！ 娟P(guān)鍵詞】插圖語篇教學(xué)實效性 【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2016）11A-0081-02 課文插圖，是指刊登在課本中用以說明課文內(nèi)容的圖畫。它對教材內(nèi)容做了形象的說明，是教材內(nèi)容的一種呈現(xiàn)形式。目前，新課標(biāo)教材插圖在各學(xué)科教材中構(gòu)成了“一道亮麗的風(fēng)景”，課文插圖不僅美化了教材形式，活化了教材內(nèi)容，而且大大增加了新教材的
2、直觀性、啟發(fā)性、趣味性和可讀性。插圖不僅是新教材的一大特色，并且在教學(xué)中有著獨特的作用。這在譯林版小學(xué)英語教材中得到了很好的體現(xiàn)。譯林版小學(xué)英語教材選擇具有時代氣息的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言運用情景，如教材中配有一定量的圖片，這些圖片蘊含著豐富的教學(xué)情境，是不可或缺的課程資源。本文將結(jié)合教學(xué)實例，探討在語篇教學(xué)時教師應(yīng)如何挖掘教材插圖中隱藏的情境，并將其與文本密切聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生語篇理解的實效性，促進學(xué)生實現(xiàn)有意義的語言輸出?！ ∫弧⒃谡Z篇教學(xué)前利用插圖預(yù)測文本7 良好的開端是成功的一半，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入話題，將為整個語篇教學(xué)奠定良好的基
3、礎(chǔ)。在進入語篇學(xué)習(xí)前，適時地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，通常能給學(xué)生提供最直接的信息，使學(xué)生結(jié)合自身的知識和生活經(jīng)驗，對文本內(nèi)容進行大膽推測或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和想象力。 譯林版英語五年級下冊“Helpingourparents”（cartoontime）的教學(xué)，文本講述的是“小老鼠波比種植的葡萄到了收獲的季節(jié)，因為葡萄長得又大又圓，味道還特別甜，所以波比非常高興。但是，葡萄園來了許多害蟲吃葡萄，這讓波比很苦惱。然后瓢蟲說能幫波比的忙。波比非常高興有了助手。最后害蟲走了，瓢蟲繼續(xù)吃它的葡萄，波比很生氣”這么一個故事。本單元呈現(xiàn)的是現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生通過
4、故事更好地理解并能熟練運用現(xiàn)在進行時。在這個故事中，主人公波比有一根情感發(fā)展的線索，文章中的四幅插圖正好展示了波比不同的面部表情。其心情變化過程是：happy―worry―happyagain―surprise.為了讓學(xué)生更好地通過插圖預(yù)測文本，筆者設(shè)計了如下教學(xué)過程： 首先通過PPT出示這四幅圖片，讓孩子們觀察圖片，關(guān)注波比臉上表情的變化?！ ：HowdoesBobbyfeelinPicture1/Picture2/Picture3/picure4？ S1：Hefeelsveryhappyinpicture1！ S2：Hefeelsworriedinpicture2.
5、 S3：..... S4：..... ?。ń處熞来伟鍟P(guān)鍵詞happy―worried―happyagain―surprised）7 T：WhathappenedtoBobby？WhathappenedinPicture1/2/3/4？Why？Canyouguess？ 在該語篇教學(xué)中，教師先是出示圖片，讓孩子觀察插圖，了解波比心情的變化，得出情感發(fā)展的一個線索，然后讓孩子們?nèi)ゲ聹y每幅圖片波比會有這個表情的原因，并想象這是講了一個什么樣的故事。孩子們可以進行猜測后用英文陳述也可以用中文陳述，從而在充分猜測的基礎(chǔ)上，進入文本的學(xué)習(xí)。這樣，孩子們興趣盎然，探究故事的積極性非常高。
6、筆者認(rèn)為，在這個教學(xué)過程中，插圖起了一個拋磚引玉的作用，學(xué)生一旦有了興趣，有了探究的欲望，后續(xù)的教學(xué)肯定是順利的?！ ‖F(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言（教育部，2012），而語篇教學(xué)的導(dǎo)入因為有了插圖的輔助，將會很直接地呈現(xiàn)文章的大意，或者是給予孩子們一個更好的情景，引發(fā)孩子們的直觀感受。通過圖片的解讀，孩子們在腦海中也搭建了文本的發(fā)生情景，由此激發(fā)了對課文學(xué)習(xí)的興趣，為教師有效地教學(xué)文本奠定了良好的基礎(chǔ)。 二、在語篇教學(xué)中巧用插圖突破重難點7 良好的教學(xué)效果在一定程度上必須基于重點和難
7、點的突破。突破教學(xué)重難點是有效教學(xué)的內(nèi)核，應(yīng)該引起我們的重視。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，突破重難點的方法也是不同的，而且是多樣化的。小學(xué)英語教材的插圖人物形象生動，與實際生活更為貼近，且圖片內(nèi)容生動直觀，給孩子以更豐富的視覺表現(xiàn)感，從而刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，幫助其理解單詞。我們甚至可以通過圖中的動作、表情等就能理解相應(yīng)詞匯、句子甚至語篇的意思，從而幫助學(xué)生理解情景，加深印象和理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖的同時，要幫助學(xué)生感知重難點內(nèi)容，把重難點內(nèi)容化難為易?！ ∪缱g林版英語五年級下
