資源描述:
《基于能力培養(yǎng)的剪紙活動探究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于能力培養(yǎng)的剪紙活動探究 摘要:剪紙是幼兒園的特色活動。從營造環(huán)境、激發(fā)興趣,講究方法、提高技能,啟發(fā)創(chuàng)造、享受快樂三方面探究如何開展剪紙活動,提高兒童的動手操作能力,促進兒童想象力、創(chuàng)造能力、審美能力發(fā)展。 關(guān)鍵詞:幼兒園;剪紙;能力培養(yǎng);環(huán)境;興趣;快樂 中圖分類號:G421;G613.6文獻標(biāo)志碼:B文章編號:1008-3561(2016)10-0053-01 剪紙在中國具有悠久的歷史,是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。一張小小的彩紙,一把靈巧的剪刀,就可以栩栩如生地表現(xiàn)千姿百態(tài)的世間萬物,表達豐富細(xì)膩的內(nèi)心情感,具有特殊的審美情趣和魅力。著名兒童教育家陳鶴琴先生說過:“小孩子
2、應(yīng)有剪紙的機會。”剪紙作為幼兒園的特色活動,不僅發(fā)展了兒童的動手操作能力,更促進了兒童想象力、創(chuàng)造能力、審美能力的發(fā)展。兒童在欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的剪紙活動中獲得自信,真正體驗到成功的快樂。 一、營造環(huán)境,激發(fā)興趣4 剪紙是中國民間古老而傳統(tǒng)的美術(shù)樣式,但對于現(xiàn)在的孩子來說卻非常陌生。因此,幼兒園要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙藝術(shù)環(huán)境。比如,在進入幼兒園走廊的大門口,懸掛大幅的著名剪紙藝人的作品,能一下子將孩子們的眼球吸引過來。通過欣賞各種典型的民間剪紙,兒童能感受到剪紙藝術(shù)的神奇與美麗。又如,在上下樓梯的墻面上張貼老師們的一幅幅惟妙惟肖的剪紙作品,兒童能更近距離地觀察作品,欣賞
3、作品的內(nèi)容、畫面布局,比較作品之間的異同,還和同伴大膽講述自己的理解。孩子們最開心的,是一起參與剪紙環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此,可以在每個樓層的欄桿上展示孩子們的優(yōu)秀剪紙作品。每當(dāng)看到自己的作品,聽到同伴的夸獎,孩子們就會露出甜甜的笑容,那是成功帶來的快樂。在每個教室的墻面上設(shè)有剪紙板,每一位兒童的剪紙成果都可以展示上去,大家可以互相交流、學(xué)習(xí),既提高了欣賞能力,又增強了對剪紙活動的興趣?! 《⒅v究方法,提高技能 良好的教學(xué)方法,會起到事半功倍的作用。在剪紙教學(xué)中,要針對不同年齡階段的兒童,順應(yīng)和滿足兒童生理和心理發(fā)展的需要,由易到難,循序漸進地提出新的要求,遵循趣味性原則,采取各種有趣
4、的方式讓兒童高高興興地參與到活動中,使兒童逐漸提高剪紙技能。小班孩子以撕紙為主,可以把一些兒童較熟悉的形象輪廓扎上針孔讓幼兒撕。接著,畫出需要的物品,不再扎孔,讓孩子沿著輪廓線撕。還可以設(shè)計一些有趣的任務(wù),讓他們共同完成一件作品,如共同裝飾媽媽美麗的圍裙,一起煮一碗面條,大家創(chuàng)造一個太陽等等。在完成這些有趣的事情中,孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力得到鍛煉,培養(yǎng)了合作精神。中班孩子剛開始學(xué)習(xí)使用剪刀,可以以游戲的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境??梢砸龑?dǎo)孩子觀察老師手中的剪刀,想象一下剪刀像什么。兒童想象力豐富,有的說像大魚的尾巴,有的說像小鳥的嘴巴,有的說像拍照時伸出的兩根手指。教師可以模仿剪刀的口吻說兒歌
5、:“我是剪刀小欣狗,小心小心把路走,走一步,咬一口,咔嚓!咔嚓!”同時因勢利導(dǎo),讓孩子將紙塞入“小欣狗的嘴巴”4,然后讓大拇指和四指帶動小欣狗的嘴巴,只要不斷重復(fù)這樣的動作就能把紙剪開。就這樣,兒童在游戲中興致勃勃地學(xué)會了剪刀的正確使用方法。在游戲中,還可以運用兒歌來激發(fā)兒童剪紙的興趣。孩子到了大班,對于剪紙有了一定的經(jīng)驗技能,手的靈活性和協(xié)調(diào)性明顯提高。這時,可以講解對折、多折和平面剪,孩子們能夠看示意圖學(xué)著剪,從而掌握剪紙的技能技巧。教師可以引導(dǎo)孩子用剪紙的方式,大膽表現(xiàn)自己喜愛的事物。在語言活動中學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖歌》后,孩子們對十二生肖產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動
6、的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在孩子們自主游戲時,適時介入他們的游戲,師幼合作,共同完成十二生肖的剪紙作品,并制作成吊飾掛在活動室的橫梁上,激發(fā)孩子們的剪紙興趣,提高孩子們的動手能力。 三、啟發(fā)創(chuàng)造,享受快樂 剪紙是具有創(chuàng)造性的活動,創(chuàng)造力同樣也是兒童所具有的內(nèi)在潛力。寬松的心理環(huán)境是兒童發(fā)揮創(chuàng)造性的前提,要信任兒童,減少規(guī)定,使其自由想象不受阻礙。如在欣賞剪紙作品時,鼓勵兒童發(fā)表不同的意見,提高審美活動的質(zhì)量。在趣味操作中,也要把創(chuàng)造的余地留給兒童。在一次裝飾瓶子的活動中,每位孩子都積極動手,剪出了各種圖案、花紋,有規(guī)則的和不規(guī)則的,對瓶子進行大膽裝飾。教師要肯定和接納他們獨特的
7、審美感受和表現(xiàn)方式,和他們分享成功的快樂。在評價作品時也要講究方法,鼓勵兒童進行創(chuàng)造。一次剪《橙子》作品時,孩子們剪出的橙子都各不相同,有大的、小的、圓的、扁的,還有橢圓的,甚至方的。教師可以把它們都展示到“橙子樹”上,不用“像不像”來評價兒童的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作,用“你剪得好棒喲”“你的作品還不錯,繼續(xù)努力”“你的橙子真特別”4這些欣賞的話語積極鼓勵每一位兒童。讓孩子們產(chǎn)生一種成功的體驗,感受到其中的快樂,從而增強自信心,對剪紙活動產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望?! ∷?/p>