我國高水平民辦高校教學(xué)改革與創(chuàng)新思路探析

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1、我國高水平民辦高校教學(xué)改革與創(chuàng)新思路探析　　摘要針對我國高水平民辦高校教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用全新教育理念和戰(zhàn)略思維，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)相應(yīng)教學(xué)改革與創(chuàng)新思路，重點(diǎn)從教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)模式與教學(xué)手段的完善等方面進(jìn)行論述，以期能提高我國民辦高校教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞民辦高校；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路　　中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B　　文章編號：1671-489X（2016）05-0118-02　　1前言　　民辦高校在我國高等教育發(fā)展中發(fā)揮重要作用，是我國高等教育的一種新型辦學(xué)模式，很大程度上解決了我國高等教育資源存在的缺陷。我國民辦高校結(jié)合市場與

2、社會發(fā)展方向，培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)型與創(chuàng)新型人才，但因?yàn)樯床杉I(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等因素的存在，使我國民辦高校發(fā)展遇到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！　?我國高水平民辦高校教學(xué)現(xiàn)狀5　　1）由于種種歷史原因，我國高水平民辦高校教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，重規(guī)模、輕集約，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的重視，呈現(xiàn)出守舊、單調(diào)、枯燥現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)理念培養(yǎng)下的學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感與創(chuàng)造力。隨著民辦高校教學(xué)改革程度進(jìn)一步加深，傳統(tǒng)教學(xué)形式必然要受到批判，融入更多教學(xué)新元素成為必然趨勢，情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體技術(shù)引用法、職業(yè)資格證書引導(dǎo)法等得到普遍認(rèn)可。但其教學(xué)形式改革與創(chuàng)新力度仍不足，領(lǐng)

3、導(dǎo)工作重心集中在資金籌集與經(jīng)費(fèi)問題層面，教學(xué)改革重視程度不夠，相應(yīng)創(chuàng)新工作難以全面開展。由于缺乏系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，使得上級教育行政部門與民辦高校舉辦的優(yōu)秀教學(xué)評價獎等難以發(fā)揮應(yīng)有鼓勵作用，成為我國高水平民辦高校發(fā)展的阻礙?！　　爸貙W(xué)輕術(shù)”現(xiàn)象普遍，科研工作擺在第一位，教學(xué)形式好壞被輕視，這種現(xiàn)象的本質(zhì)背后是對學(xué)生培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。即便教學(xué)形式在改革大環(huán)境下得到一定程度改善，但改革力度和創(chuàng)新精神從根本上得不到重視，使得教學(xué)手段單一，墨守成規(guī)現(xiàn)象普通。我國高水平民辦高校也不例外，更多停留在會議討論與發(fā)放文件層面，相應(yīng)制約機(jī)制與激勵措施尚未完善。教學(xué)考核方式的弊端也使民辦高

4、校教學(xué)形式更加保守單一，消極因素的存在阻礙了改革深度與廣度。5　　2）我國高水平民辦高校教學(xué)評價體系本身的科學(xué)性和全面性難以實(shí)現(xiàn)。民辦高校教師這一職業(yè)是一個特殊的行業(yè)，自身行為需要受到一定約束，從個人角度來說，高水平民辦高校教師是一個較為敏感的群體。民辦高校課堂教學(xué)評價結(jié)果對于教師來說，不僅會對其自身價值帶來一定影響，還關(guān)系到他們所期望的社會價值能否得到認(rèn)可的問題。因此，我國高水平民辦高校對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價的建立和實(shí)施就成為一個相對敏感的問題。這也對民辦高校教學(xué)評價的客觀性和科學(xué)性提出要求，否則對教學(xué)質(zhì)量的評價不僅不能調(diào)動民辦教師的積極性，還會在心理上帶來負(fù)面

5、影響，使其由于評價結(jié)果不合理而影響教學(xué)。因此，在對高水平民辦高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，要在評價指標(biāo)設(shè)置、評價標(biāo)準(zhǔn)確定及參加評價的評價者水平和要求方面等做到盡可能完善，以此增加評價結(jié)果的可信度?！　?我國高水平民辦高校教學(xué)改革與創(chuàng)新思路　　1）課程教學(xué)創(chuàng)新要求我國高水平民辦高校改革教學(xué)體制，主要包括教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系重組兩個方面。筆者認(rèn)為，教學(xué)體制改革首先是對理論課程的調(diào)整，要壓縮和調(diào)整理論課程的課程教學(xué)課時數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)課程比例，目的是制定一個操作性較強(qiáng)的、實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)大綱。其次是在課程重組設(shè)置方面的調(diào)整，課程教學(xué)要實(shí)行基礎(chǔ)性培養(yǎng)和專業(yè)性培

6、養(yǎng)相結(jié)合。課程在整體上進(jìn)行合理優(yōu)化設(shè)置，對于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)，將公共課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)培養(yǎng)，重點(diǎn)是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。而在專業(yè)化培養(yǎng)方面，主要是通過對職業(yè)主干課程和職業(yè)能力拓展延伸方面的調(diào)整，除了專業(yè)范圍的界定，還要突出個性的創(chuàng)造性發(fā)展?！　∶褶k教師課堂教學(xué)質(zhì)量高低也與其自身教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)能力相關(guān)。高水平民辦高校課程設(shè)置要考慮到資源優(yōu)化理論和目標(biāo)管理理論等要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將課程設(shè)置與企業(yè)相結(jié)合，達(dá)到所學(xué)理論與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。從課程設(shè)置的創(chuàng)新上抓人才培養(yǎng)，從而提升我國高水平民辦高校教學(xué)的教育質(zhì)量。此外，民辦高校在深化對教學(xué)

7、質(zhì)量評價體系改革的同時，要始終全面貫徹黨的教育方針，開展學(xué)生素質(zhì)教育，將知識文化教育與科學(xué)理論教育有機(jī)結(jié)合，融入對高水平民辦高校人才的培養(yǎng)中去。不斷改進(jìn)課程設(shè)置安排，使教師參與課程改革的教學(xué)研究，加強(qiáng)教師教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，為國家培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才。5　　2）首先，民辦教師在專業(yè)教學(xué)過程中要尋找典型案例進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但了解案例中所蘊(yùn)含的理論知識，同時要讓他們掌握實(shí)際操作的技能和處理該類問題的方式方法。其次，針對我國高水平民辦高校教師的特殊性，教師就不能只是“教師”，這句話的意思是：作為民辦高校專業(yè)教師，不能只會傳授專業(yè)理

8、論知識，同時要不斷在企業(yè)