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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的研究與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的研究與實踐 【摘要】采用生活化的教學(xué)策略進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式之一，將數(shù)學(xué)知識與生活中的實際經(jīng)驗相結(jié)合可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。本文主要闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行生活化教學(xué)的意義，并結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，提出了采取生活化教學(xué)的幾點策略，希望可以為眾多教師的課堂教學(xué)提供一些有用的參考?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué) 【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）11-0133-02 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要場所，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，
2、教師可以將生活中的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)的知識的同時也增長生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的應(yīng)用意識與能力。著名的教育家陶行知說：“生活即教育”，其提倡“教學(xué)做合一”，主張讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)習(xí)知識。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在今后的生活實踐中能夠?qū)W以致用?！ ∫?、進行生活化教學(xué)的意義 1.提高教學(xué)趣味5 對于中低年級的小學(xué)生來說，他們的形象思維比較發(fā)達，對于數(shù)學(xué)課本中的抽象知識，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來都會感到有一定的困難，如果教師在教學(xué)時只是按部就班地給學(xué)生講解知識點，學(xué)生很容易就產(chǎn)生厭煩心理，不利于
3、學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的日常生活，他們就會對所學(xué)的知識產(chǎn)生親切感與熟悉感，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于增強學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)趣味，從而提高教學(xué)的有效性?！ ?.提高教學(xué)效率 構(gòu)建高效課堂是目前教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一，提高課堂的教學(xué)效率也成為了每一位教師的主要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時為了追求做題的效率，他們很少花費時間去思考解題的思路，而僅僅是憑借著自己的記憶能力解題，久而久之，學(xué)生的思維能力也逐漸弱化，不利于學(xué)生能力的提升。面對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)時就要注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的生活情境中進行合理而有序的學(xué)
4、習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率?！ ?.提高應(yīng)用能力 在新時期的教育背景下，教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使其可以將所學(xué)的知識學(xué)以致用。而將生活中的知識經(jīng)驗滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生就會在不知不覺中增強自身的學(xué)習(xí)能力，在今后的日常生活中，他們也會不自覺地就想到利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋或解決一些問題，從而有助于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升?！ 《?、采取生活化教學(xué)的策略 1.創(chuàng)設(shè)生活情境5 創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)是目前課堂教學(xué)中比較常用的一種方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動起來，有助于其主觀能動性的發(fā)揮。作為一名小學(xué)數(shù)
5、學(xué)教師，我們要在學(xué)生認(rèn)知能力的范圍內(nèi)為其創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，從而讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中既能收獲知識，又可以增長技能，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！ ±?，在教學(xué)《分一分與除法》時，我就拿了幾個蘋果到課堂上，并給學(xué)生提出了幾個問題：“如果有五個小朋友都想吃蘋果，老師手里有5個蘋果，那么你會怎么分呢？”由于學(xué)生在平時的家庭生活中也遇到過這樣的問題，他們便很快就想出了解決辦法，即一人一個，每個人都能吃到。然后我又接著提出問題：“如果老師手里只有6個蘋果，有3個小朋友要吃，要讓每個小朋友分到的個數(shù)相等，應(yīng)該怎么分呢？”學(xué)生聽到這個問題后，大部分的學(xué)生都是采用一個一個分配的方式
6、，還有一部分的學(xué)生脫口而出2個，但是對于計算的過程卻也說的不是很清楚。在這樣的課堂氛圍中，我便引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在良好的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，課堂上也取得了良好的教學(xué)效果?！ ?.聯(lián)系生活實際 數(shù)學(xué)是一門與日常生活實際聯(lián)系的十分緊密的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可以聯(lián)想到生活中的方方面面，從而提高學(xué)生的觀察意識與應(yīng)用能力。并且，教師將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，獲得直接的經(jīng)驗，從而有助于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。5 例如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，我就以學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，如長方形的有
7、相框、鏡子、門、床等，正方形的有手帕、瓷磚、電視屏幕等，這些生活中的常見事物通過多媒體展示出來，學(xué)生在課堂上看到這些東西，他們都很興奮，也對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了熟悉感，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。并且，通過聯(lián)系實際生活進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也都充分地發(fā)散了思維，他們積極地討論著生活中存在的長方形和正方形，從而有效地活躍了課堂的氣氛，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！ ?.組織生活實踐 實踐出真知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生參與實踐活動是必不可少的。而生活中豐富的題材給學(xué)生的生活實踐帶來了很多的資源，教師可以為學(xué)生構(gòu)建參與實踐的平臺，讓學(xué)生在真實的生活實踐
