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《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的核心。通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，對于發(fā)展學(xué)生的智力至關(guān)重要。在這一方面筆者進(jìn)行如下探索： 一、強(qiáng)基礎(chǔ)重積累 每位小學(xué)語文教師都應(yīng)在語文教學(xué)實踐中重視語言的積累。以我們小學(xué)中年級的語文教學(xué)為例，“標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段的“階段目標(biāo)”中要求：“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”那
2、么，如何來培養(yǎng)小學(xué)生語言積累的能力呢？我們主要可以從哪些方面來著手呢？對此我想談?wù)劀\薄的理解?！ ?.以課堂教學(xué)為語言積累的主渠道 課堂教學(xué)中，通過對課文的閱讀理解，文字的品味感悟，學(xué)生在有意無意中都能積累大量語言。如果希望學(xué)生能有更豐富的積累，這就需要大量閱讀，閱讀又需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，而這一切更是要憑借課堂教學(xué)來培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的課文少說也有數(shù)百篇，這些課文既是寫作的范例，認(rèn)真學(xué)好這些課文，便會給學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ)?！ ?.在課堂的
3、教學(xué)方法上以感悟為主4 我們必須摒棄以往那些乏味的提問、繁瑣的內(nèi)容分析和機(jī)械的練習(xí)，而應(yīng)該以教師引導(dǎo)下對課文的感知、感悟、理解和運(yùn)用為主。讓學(xué)生通過默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文內(nèi)容，通過深入思索和認(rèn)真議論去深刻感悟課文，再通過品味、分析和比較來正確理解課文?！ ?.要通過強(qiáng)化切實的訓(xùn)練作為輔助手段 除了課堂上的學(xué)習(xí)（教師運(yùn)用生動的語言和電化媒體等手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感知和感悟課文，使他們心情激動和心靈震撼）以外，要讓他們對語言留下深刻印象?！ 《⒕氉x寫重形式 1.增加續(xù)寫量，培養(yǎng)學(xué)
4、生想象力 童年是一個人最具幻想的年齡，那個時候孩子總有美麗的夢。小學(xué)課本中許多課文往往是言有盡而意無窮，給讀者留下了懸念。教師若想在教學(xué)中能主動發(fā)揮學(xué)生的讀寫能力，借學(xué)問之勢引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫文章，會收到意想不到的效果。例如，學(xué)完《窮人》可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象寫一寫十年后、二十年后西門的三個孩子的命運(yùn)?！ ?.依據(jù)古詩寫文章 我國的唐詩宋詞是中華文化瑰寶中璀璨的明珠。在小學(xué)課本中選編量有五分之一。這些詩文是古文化的精華，語言精練，修辭優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，富含哲理。往往一首古詩就是一個讓人浮想聯(lián)翩的故事，在
5、大量的古詩中，詩中有畫，畫中有詩。引導(dǎo)學(xué)生在對古詩理解的基礎(chǔ)上編寫故事，可以發(fā)展學(xué)生的想象能力，深化對古詩的深刻理解，培養(yǎng)讀寫興趣?！ ∪?、激興趣重實踐 1.拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣4 我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，對自然對社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時記下來，這對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。 2.多寫片段，多記日記 一般來說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記。為此，在平時的作
6、文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，降低了寫作的難度?！ ?.展開想象翅膀，享受成功體驗 要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。運(yùn)用追想，再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等，由于涉及的事都是自己熟悉的，學(xué)生敘寫起來興致就會很高。 4.營造寬松氛圍，鼓勵真情表達(dá) 鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。教學(xué)實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由
7、表達(dá)”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景?！ ∈聦嵶C明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，學(xué)生爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚(yáng)會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。4 四、練能力重層次 當(dāng)前作文教學(xué)面臨著效果差、效率低的困境：一邊是教師嘔心瀝血，盡講竭改，一邊是學(xué)生絞盡腦汁，難以下筆。不少學(xué)生感慨：作文，想
8、說愛你不容易。為什么我們花大量時間和精力開展的作文教學(xué)會出現(xiàn)今天這樣的局面？這恐怕與教師多年來對作文的狹隘理解有關(guān)，這種狹隘的理解導(dǎo)致了作文教學(xué)方法呆板、僵化，使學(xué)生望而生畏。其實，只要我們能換一種思維，靈活改進(jìn)作文訓(xùn)練的方式方法，分層訓(xùn)練，學(xué)生害怕作文的心理是可以克服的?！ 〗虒W(xué)實踐有許多策略，對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，習(xí)作教學(xué)卻有獨特的優(yōu)勢。讓學(xué)生親近自然，走向田野，學(xué)生的習(xí)作就會生機(jī)無限，學(xué)生的習(xí)作就會充滿泥土的芳香?！ 【庉媽O玲娟4
