寓樂于教、寓心于教、寓改于教

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1、寓樂于教、寓心于教、寓改于教　　【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師扎實的教學(xué)技能與專業(yè)知識、深厚的教學(xué)經(jīng)驗與過硬的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素，但除此之外，教師寓樂于教的方式、寓心于教的態(tài)度以及寓改于教的勇氣，更是營造活潑有趣的英語課堂氛圍、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系以及促進師生共同成長進步的重要內(nèi)容?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂教學(xué)效果　　根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》的基本理念，即英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素

2、養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。　　要實現(xiàn)這一基本理念，一方面對英語教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了要求，即英語教師要具備扎實的教學(xué)技能與專業(yè)知識、深厚的教學(xué)經(jīng)驗與過硬的教學(xué)能力；另一方面，還需要英語教師積極做到寓樂于教、寓心于教以及寓改于教。從而能夠營造活潑有趣的英語課堂氛圍，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，進而提升英語課堂教學(xué)效果，促進師生雙方共同成長進步?！　∫弧⒃酚诮?　　興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，對英語學(xué)科來說，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極學(xué)習(xí)英語的熱情是提升教師英語教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。然而，從我所任教的農(nóng)村小學(xué)來看，學(xué)校與家長對孩子英語學(xué)習(xí)重視程度低，學(xué)

3、生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏良好的語境等，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及效果不佳。在如此困境之下，我嘗試著寓教于樂，在英語教學(xué)中努力增添新內(nèi)容、新形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！　“咐唬篿n、on、under　　在三年級英語教學(xué)時講授in、on、under時，為了讓學(xué)生區(qū)別這三個不同位置的單詞，我把他們變成chant的形式并加上了動作：　　Hand，hand，putyourhandinyourdesk.　　Foot，foot，putyourfootunderyourdesk.　　Arm，arm，putyourarmonyourdesk.　　形象的肢體

4、語言，富有節(jié)奏感的節(jié)拍，加上幽默的講解，熟悉而又淺顯易懂的例句，學(xué)生在表演一遍之后，基本就理解和掌握了in、on、under的用法?！　“咐阂設(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)的用法　　四年級英語教學(xué)內(nèi)容涉及以O(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)的用法，用法是加s或es。學(xué)生在運用時總是分辨不清，不知道什么單詞末尾需要加s，什么單詞末尾需要加es?！　∥覍Υ吮硎疽郧白鳛閷W(xué)生時感同身受，告訴學(xué)生們我那時也會混淆的，以此減輕學(xué)生的失敗感。不過現(xiàn)在作為老師的我有秘訣，對以O(shè)結(jié)尾名詞復(fù)數(shù)用法很有效用。為了激發(fā)同學(xué)們的好奇心，我故作沉默賣關(guān)子，在吊足學(xué)生興趣之后，我以“黑人英雄喜歡吃土豆和西紅柿”4概述

5、。黑人、英雄、土豆、西紅柿的英文復(fù)數(shù)形式分別是negroes、heroes、potatoes、tomatoes，在我一番解釋之后同學(xué)們順利地記住這幾個詞的復(fù)數(shù)形式，并能夠靈活使用。　　二、寓心于教　　小學(xué)生正處于精力旺盛、活潑好動的階段。他們調(diào)皮好動、不受羈絆，在課堂上小聲交談，隨意離開自己的座位，影響上課紀律與秩序，阻礙教師正常授課。尤其是課堂氛圍更為活躍的英語課堂，難免不和諧的插曲更為多樣，面對這樣那樣的情況，唯有以心相待，理智處理，正確引導(dǎo)，英語教師要用愛心和寬容來解決問題?！　〔贿^寬容并不意味著妥協(xié)。對于在課堂上總是不思進取，不認真聽講，不求上進的

6、學(xué)生，我只得另辟蹊徑，如促膝長談、循循教導(dǎo)、以誠感化等。久而久之，當問題學(xué)生行為變得規(guī)矩，注意力集中，學(xué)習(xí)的效率以及關(guān)注度也就提升了，再加上老師的寬容與長期誘導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸提升，英語的表達能力也就隨之而升了?！　∪?、寓改于教　　教師在教學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么羞恥，關(guān)鍵是對待錯誤的態(tài)度――要在實踐中勇于承認和改正錯誤。我作為英語教師，因為發(fā)音、口音等問題，在教學(xué)中會有些自己未曾意識到的問題，如在教授《Myfamily》這個單元時，我把grandfather，grandmother，grandpa，grandma

7、中所有的

8、d

9、都發(fā)音了，這是不規(guī)范的。但因為我以前從來沒注意這個問題，直到同事的提醒，經(jīng)我的查證，果然自己的發(fā)音有誤。但是這幾個單詞已經(jīng)教授了，唯有及時糾正，才能解決問題。于是我在下節(jié)課堂上，及時更正了同學(xué)們對這幾個單詞的發(fā)音，并真誠地向?qū)W生們道歉：Iamreallysorrytomakesuchamistake.4　　從初登講臺到逐漸成長為能熟練進行英語教學(xué)的教師，這是經(jīng)驗積累，水平提升，能力增強的過程；是面對錯誤，改正錯誤，學(xué)習(xí)錯誤的過程；是與學(xué)生相認，與學(xué)生相知，與學(xué)生共生的過程。寓樂于教旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；寓心于教旨在增進師生情感；寓改于教旨在增

10、進師生互動共生，相互促進、共同學(xué)習(xí)與成長。將三者有機結(jié)合，是提升小