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1、淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）12-383-01 一、更新教育觀念，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！北M管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。那么怎樣優(yōu)先面向?qū)W困生呢？江蘇省洋思初中的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)推廣。洋思初中的信念是：“沒有教不好的學(xué)生
2、”；洋思初中的教法是：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，老師是“向?qū)А?、“路?biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用；洋思初中的學(xué)法是：“自主探索”、“‘兵’教‘兵’”、“一幫一”。洋思初中對學(xué)困生從進(jìn)校第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起；教師上課，起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)也是學(xué)困生；課堂提問、演示和實(shí)驗(yàn)主要找學(xué)困生；作業(yè)檢查、指導(dǎo)和批改學(xué)困生優(yōu)先；教室座位安排滿足學(xué)困生。正因?yàn)槿绱?，洋思初中在辦學(xué)基礎(chǔ)條件，生源無選擇的情況下，連續(xù)多年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、合格率都為100%?！ 《⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”4。興趣
3、是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，對任教教師充分信任，那么他就會(huì)積極地探究所學(xué)的內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)大幅度地提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不妨從以下幾方面入手： 1、導(dǎo)入教學(xué)趣味法 學(xué)困生聽課時(shí)大多思想不夠集中，注意力易分散，因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情景”，布設(shè)“懸念”?？梢灾v古今中外數(shù)學(xué)成就、數(shù)學(xué)史上的趣聞軼事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的濃厚興趣；可以提出啟發(fā)性，趣味性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起學(xué)生的聽課興趣、
4、學(xué)習(xí)積極性和求知欲，吸引注意，激發(fā)興趣，啟迪思維，促進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。如在介教學(xué)乘方時(shí)，介紹了拉面館的拉面現(xiàn)象。通過若干次的對折，可以使拉面條數(shù)以不可思議的速度增加。這是一個(gè)生活現(xiàn)象，融入數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的興趣立刻上來。再如介紹數(shù)的擴(kuò)張時(shí)，利用兩張邊長為1的正方形紙片通過剪拼成一個(gè)更大的正方形，此時(shí)的面積為2，求此時(shí)的邊長？此時(shí)所學(xué)有理數(shù)已不能解決此類問題。通過問題，激發(fā)探索欲望。 2、融洽師生關(guān)系 融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對教師信任度高，會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”4的效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的品
5、格會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行都會(huì)對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，學(xué)生往往會(huì)對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生越喜歡教師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。這就要求教師對學(xué)生要付出足夠愛和耐心，同時(shí)教師也要注意自己的形象，要做一個(gè)在學(xué)生眼里有魅力的教師?！ ?、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣 心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難
6、度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，我們都要安排一次階段性測試，測試內(nèi)容注重安排一些與學(xué)困生胃口相配的中考低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類考試，學(xué)困生一般都取得理想的成績，看到自己的成績，學(xué)困生們心理無比喜悅，對今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了自信。實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)生數(shù)學(xué)的信心?！ ∪?、抓好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ) 剛升入中學(xué)的部分學(xué)生有些入
7、學(xué)成績平平，小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為初中數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙?！ ∮胁糠謱W(xué)生的理解接受能力差，往往跟不上教師的講課思路，他們甚至對所學(xué)的知識都沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，表現(xiàn)為無所事事。4 對這部分學(xué)生當(dāng)務(wù)之急是打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可采取課前15分鐘預(yù)習(xí)和課后30分鐘的練習(xí)幫助他們夯實(shí)每節(jié)課基礎(chǔ)，讓他們成為有事做的學(xué)生。對于這一環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，對于他們的作業(yè)及時(shí)面批。對于出現(xiàn)在他們作業(yè)本上的問題都要及時(shí)的輔導(dǎo)糾正，同時(shí)加以必要的了解談心。了解他們上課鞏固情況，作業(yè)完成情況，幫助他們建
8、立錯(cuò)題集，培養(yǎng)他們及時(shí)訂正的習(xí)慣?！ ∷摹⒓訌?qiáng)有效教學(xué)，小步子、多臺(tái)階，培養(yǎng)學(xué)困生的“成功意識” 盡管學(xué)困生的形成有社會(huì)、家庭、個(gè)人等多方面的因素，但教學(xué)模式的單一及教師對一些學(xué)生的淡漠、厭煩和批評使學(xué)生缺乏自信，消極
