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1、赤誠愛心，耐心育人 摘要：學生是有生命的個體，心理活動復(fù)雜而脆弱，倔強叛逆又不夠成熟，而教育就是幫助他們更健康地成長，首先要無私無偏見，細心了解學生心理，給予關(guān)愛，耐心教導(dǎo)。在教育實踐中，引導(dǎo)班級同學健康成長?！ ￡P(guān)鍵詞：信任；關(guān)愛；耐心 自打成為人師，看到班上的學生一個個機靈活潑、天真可愛，不知從何時起，漸漸地將以往恩師對我的關(guān)愛也給了我的學生。 我是一名教師，很平凡。只是想著我的學生能學好如何規(guī)范做人，出去后在其他人眼中是個懂禮貌、講文明、有素養(yǎng)的好孩子，被人們欣賞，也希望他們能夠?qū)W得一技之長，在畢業(yè)后能順利找到理想的工作，愉快生活。4 愛是無私的、公正的，絕
2、不能存在偏見，甚至歧視。對學生發(fā)自內(nèi)心的愛是赤誠的、有耐心的，倡導(dǎo)平等地對待每一個學生，絕不能以個人好惡而偏愛優(yōu)秀學生或嫌棄行為習慣不好、成績不好的學生，反而對于后進生應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，每一位學生都有進步的空間，每一個學生不良行為的背后都有原因，我們要做的就是了解他們的心理，給予關(guān)愛和正確的教育疏導(dǎo)，譬如，我們班?同學，剛開始只是默默地坐在教室的角落，不聲不響，比較安分，就是學習上沒什么勁頭，之后逐漸還變得過于注重打扮，甚至出現(xiàn)無故逃課的現(xiàn)象，經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)她平時和母親關(guān)系并不和睦，常與校外人員交往。要知道思想決定行為，經(jīng)過與她的溝通交流，發(fā)現(xiàn)該生在思想上存在著比較嚴重的
3、問題，讓老師很是頭痛了一段時間。之后剖析原因，給予更多教育和關(guān)愛，耐心疏通其心理問題，如今，她的改變顯著，無論是行為規(guī)范還是學習上都有了明顯的進步，有了一個比較好的積極心態(tài)?！ W生千千萬，各有各的思維方式和行為習慣，有的學生不服管教、隨意放縱，造成一件件違紀甚至傷害的事件發(fā)生，在教育上，多采取強制、管制、灌輸、矯正的方式來教育學生，以期培養(yǎng)社會所需要的品質(zhì)，然而這種教育方式存在著各種心理和倫理的缺陷，也和時代的精神相違背。蘇霍姆林斯基曾指出：要把學生當作活生生的人，要尊重學生的自尊心，不要讓學困生感到他是一個不合格的人，產(chǎn)生自暴自棄的念頭。其實很多違紀的學生往往是因為感
4、覺受到忽視，不被關(guān)心重視才肆意放縱，他們?nèi)狈Φ氖歉嗟年P(guān)愛，而不是一味的強制約束。每一個有困難的學生都應(yīng)當在認識的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，取得一點點的成績。教師要有耐心，循序漸進，持之以恒，能夠接受學習困難遲遲不開竅，或行為違紀還不知悔改的學生，給予他們更多的時間和耐心，那么迎來的或許就是他們的進步。就像?同學，開始時她其實是不服管教、不愿接受家長老師的教誨，她成長在單親家庭，母親又為撫養(yǎng)她而到處奔忙，沒有太多的時間陪伴，更別說交流了，性格上孤僻，抵觸與家長老師交流。而只要內(nèi)心所纏繞的問題得以解決，態(tài)度端正了，一切問題都將迎刃而解?！ W生是有生命的個體，作為學生
5、生命成長中的重要支柱、學校教育的主導(dǎo)者――4教師，不僅要傳播給學生知識和能力，更重要的是把自己的生命融入學生生活的每一個階段和每一個角落，傳遞給學生正能量，讓他們擁有陽光積極的心態(tài)，富有生機，充滿希望?！ W生正處在成長期，還不成熟。在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生處處周全，十全十美，否則就責備。這是和發(fā)展觀點相對立的。學生的不完善是正常的，十全十美則是不符合實際的。教師要把學生作為一個發(fā)展的人來對待，要理解學生身上存在的不足，要允許學生犯錯誤。當然，更重要的是要幫助學生解決問題、改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展，這也是堅持用發(fā)展觀點認識學生的重
6、要要求。不僅如此，還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，其實每個學生都有閃光點，即便是表現(xiàn)不好的問題學生也同樣有著他特有的才華?！ ∥医痰陌嗉売袀€學生學習成績較差，課堂上不認真聽講，開小差，愛說話。但她的繪畫作品總是比較突出并能獲獎。對這樣一個學生，我從未對她失去信心，而是耐心地開導(dǎo)，并給她展示才華的機會。心理學研究表明：信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。我們也應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)，并很好地去引導(dǎo)。我覺得，教師就應(yīng)當從各方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，使其樹立進取的信心和勇氣。4 作為一名教育者，要用愛心來教育學生，要用信任包裹學
7、生的心靈，教師的信任往往是對學生人格的尊重，它會演變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上；更應(yīng)該用積極樂觀的眼光來估量學生的天性和行為表現(xiàn)，多關(guān)注學生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向。樂觀估量學生的天性，也就是要堅信每個學生都是可以積極成長的，是可以造就的，是追求進步和完善的，因此對教育好每個學生我們都應(yīng)該充滿信心并朝著目標努力。 參考文獻： [1]倪敏.新時期做最好的班主任[M].江蘇人民出版社，2008-09. [2]陸海富.班主任班級管理的藝術(shù)[M].北方文藝出版社，2008. [3]喬建中.班主任德育理
