實(shí)施快樂(lè)教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

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1、實(shí)施快樂(lè)教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果  摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生存在著注意力時(shí)間短、抽象思維能力差等問(wèn)題,往往導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。而“快樂(lè)教學(xué)法”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí),獲得成長(zhǎng)?! £P(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)效果  “快樂(lè)教學(xué)法”顧名思義就是在愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在感到幸福或滿意的同時(shí)獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于多種原因,小學(xué)生普遍存在著畏難情緒。針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn),“快樂(lè)教學(xué)法”是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法?! ∫?、采用直觀教學(xué),使學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識(shí)的建立與形成過(guò)程  小學(xué)生對(duì)

2、具體、形象的東西容易理解和記憶,而數(shù)學(xué)知識(shí)卻是抽象的知識(shí),要讓學(xué)生掌握、理解,就要形成一個(gè)從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的過(guò)程,因此在教新授課時(shí)要突出直觀教學(xué)。用具體化、形象化的內(nèi)容,借助學(xué)生熟悉的事物,用眼觀察、用手操作、用腦思考、啟迪思維,進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。4  我在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行直觀教學(xué)。像教6的分解時(shí),我拿了6個(gè)蘋果,2個(gè)盤子。我先擺兩種,讓學(xué)生看擺法,說(shuō)出6能分解成5和1、4和2。就讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)分蘋果,把分的結(jié)果說(shuō)出來(lái),學(xué)生積極性很高,都想上講臺(tái)來(lái)演示。又讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌子上把6根小棒分成兩堆,一種分法寫一種分解,同桌相互檢查誰(shuí)擺得快、寫得準(zhǔn),再讓6名同學(xué)上

3、講臺(tái)前,指明一個(gè)同學(xué)把他們分成兩組,帶領(lǐng)全體同學(xué)讀每種分法。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)操作、演示,學(xué)生已基本掌握了6的分解。最后,讓學(xué)生背寫6的的分解,老師檢查,以便從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維?! ∵@種教學(xué),使學(xué)生有意或無(wú)意的參與了知識(shí)的建立與形成的過(guò)程,加強(qiáng)了記憶,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松的情緒中學(xué)到了知識(shí)。  二、采用多種形式教學(xué),活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,集中學(xué)生注意力  小學(xué)生自制力有限,練習(xí)課40分鐘的靜坐,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難熬的。在上數(shù)學(xué)練習(xí)課時(shí),我有時(shí)采用師生對(duì)口令、板演、做游戲,有時(shí)還穿插一個(gè)小表演唱,說(shuō)兒歌等多種形式,使學(xué)生的注意力有松有緊、有張有弛,始終精神飽滿,愉快的學(xué)習(xí),提高

4、數(shù)學(xué)教學(xué)效果?! ”热?,學(xué)生板演完,我指明一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師,模仿老師說(shuō)的話,組織學(xué)生對(duì)板演的題集體批閱,錯(cuò)題幫助同學(xué)糾正,又提醒大家注意。這樣學(xué)生容易理解錯(cuò)誤的原因,學(xué)生也敢于到前面講話了。這種教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的能力,也使學(xué)生感到做練習(xí)題并不枯燥?! ∮袝r(shí),我也把游戲帶進(jìn)課堂。像教10以內(nèi)數(shù)的連加、連減后,我把學(xué)生做的“冰棍”和“三個(gè)圈”的游戲結(jié)合起來(lái),做游戲時(shí),我和學(xué)生一起做,溝通師生感情,做錯(cuò)的加以指點(diǎn)。這樣,使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到加深和鞏固,比老師單調(diào)的講解、提問(wèn)的教學(xué)效果要好得多?! ∪⒄n堂中增添點(diǎn)富有情趣的材料,將趣味數(shù)學(xué)引入課堂,使課堂生動(dòng)活潑,引人入勝4  

5、對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)中不可能一切都具有吸引力,他們的注意力不會(huì)持久,單憑意志努力來(lái)維持注意容易引起緊張和疲勞,使學(xué)生厭學(xué)。而他們對(duì)新奇的、色彩的、對(duì)比的容易引起注意,課堂中增添富有情趣的材料,會(huì)使課堂生動(dòng)活潑,引人入勝,吸引學(xué)生?! ∥以诮掏?00以內(nèi)的連加法后,出了一道題1+2+3……+10看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生覺(jué)得新奇有意思,都積極的做起來(lái),有的按順序做,有的用“湊十法”做,有的把第1個(gè)數(shù)和第10個(gè)數(shù)加起來(lái)做,還有的同學(xué)通過(guò)觀察,直接寫出55,我讓算得快的同學(xué)說(shuō)出自己的算法。有些同學(xué)用驚奇的眼神看著發(fā)言的同學(xué),這不但培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維,也使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中記下了這

6、道趣味數(shù)學(xué)的解題方法和結(jié)果。  根據(jù)教學(xué)要求,我常設(shè)計(jì)一些美麗的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象。應(yīng)用題是教學(xué)中的難點(diǎn),編應(yīng)用題更是難上加難。教學(xué)完20以內(nèi)的加、減法應(yīng)用題后,我設(shè)計(jì)了一幅色彩明麗的風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有青山,近處有綠水,天上有白云、飛鳥(niǎo),河中有白鵝、黃鴨,河岸有追逐嬉戲的男女同學(xué)。圖一出示就吸引了學(xué)生的注意力,我讓學(xué)生注意其中的圖形,放手讓學(xué)生自由想象圖意,然后說(shuō)出圖意。最后,把說(shuō)出的圖意編成20以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。編題讓學(xué)生自由選擇條件,獨(dú)立思考,并鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,編別人沒(méi)編的新題。這樣學(xué)生把形象的事物化為數(shù)學(xué)問(wèn)題在輕松、愉快的情緒中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。  四、采用

7、積分的方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常獲得成功,并受表?yè)P(yáng),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自責(zé)感4  大家知道,小學(xué)生在某種場(chǎng)合有強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心和榮譽(yù)感,我就利用這個(gè)特點(diǎn),采用積分來(lái)活躍氣氛進(jìn)行教學(xué)。我班有3個(gè)組,出15道題,每組5道,每道題2分,老師任意指定學(xué)生回答,一般是叫后進(jìn)生,給自己組得分,看哪一組得分多,有時(shí)3個(gè)級(jí)得分相差不大,有時(shí)一個(gè)組遙遙領(lǐng)先,我就讓全班掌聲鼓勵(lì),或給這個(gè)組的每個(gè)同學(xué)在我班辦的“爭(zhēng)奪小紅旗”專欄中貼一個(gè)紅旗,或獎(jiǎng)粉筆等。得獎(jiǎng)的同學(xué)喜

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