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1、微課在高職數(shù)學教學中的應用 【摘要】隨著我國的教育改革的不斷深入，高校的教育改革已經(jīng)發(fā)展到了一個較為完善的地步，于是教育部開始把教育的關注點放到了高職院校中.高職院校的教育方式一直是處于不斷探索、不斷完善的一個狀態(tài).本文就微課在高職院校當中的數(shù)學學科當中的運用做出闡述和剖析. 【關鍵詞】微課；高職數(shù)學；教學應用 前言就目前來說高職的數(shù)學教育在所有的教學任務當中是一個重災區(qū)，如果不對教學方式進行轉變改革，那么高職數(shù)學的教育工作難以進行下去.把微課的教學方式運用于高職數(shù)學的教學當中可以起到事倍功半的效果. 一、微課的定義和教育模式 微
2、課的教育方式最早是在西方誕生的，微課的教育核心就是將教課的目標和授課的內(nèi)容進行一個有機的結合，從而達到一個聚焦的授課模式，這種授課模式在把教學內(nèi)容對學生們進行講解的時候能夠做到對教學內(nèi)容的主次講解，這樣一來學生們在進行數(shù)學學習的時候就能夠對知識有一個更深層次的了解. 二、高職院校當中的數(shù)學教育現(xiàn)狀4 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于技術性人才的需求越來越多，而多數(shù)的技術性人才都是出自高職院校當中，但是高職院校的學生由于對專業(yè)課的知識依賴程度較高，因而忽略了對于其他課程的學習，在這里以高職院校當中的數(shù)學教學為例，對高職院校數(shù)學學習現(xiàn)狀做出
3、闡述. 1.數(shù)學學習基礎薄弱 高職院校雖然為社會提供了大量的技術性人才，但是由于高職院校的入校門檻較低，這就造成了有相當大一部分的人因為學習上的偏科導致高考失利，因而不得已選擇高職院校學習，而在高考當中有相當多的一部分人就是因為數(shù)學沒考好，這樣一來就導致了許多的高職學生在一開始的時候就因為自己的數(shù)學基礎差而導致學不進去，久而久之就會對數(shù)學的學習失去動力.另外隨著這些年的高職院校的生源招收的下滑，使得高職院校的招生分數(shù)線也在不斷下降，因此導致了學生們的整體學習水平出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象. 2.高職院校教學的不重視 目前根據(jù)現(xiàn)實當中高職院
4、校的教學內(nèi)容來看，校方把教學的重點工作都放在了學生們的專業(yè)技能培養(yǎng)方面了，這樣一來對于高職院校其他非專業(yè)課程的知識造成了一些縮水的影響，甚至是停設一些非專業(yè)課程.根據(jù)去年的調查數(shù)據(jù)來看，全國前二百所的高職院校當中對于高職數(shù)學的開設課程平均下來只有六十節(jié)不到的課程. 3.數(shù)學教學方式的落后 許多的高校數(shù)學教育方式依舊是使用著傳統(tǒng)老套的教學方式，傳統(tǒng)的4教學方式的注重點都放在了數(shù)學當中的理論教學當中，而忽略了數(shù)學的實際運用效果，這種理論式教學方法其實還有另一種叫法，那就是填鴨式教學.填鴨式教學有時候在面對考試的時候或許會發(fā)揮出一些作用，但是
5、一旦離開了考試，這種教學模式將會使得學生們對于數(shù)學的運用度幾乎為零，因此這是一種只能應對考試，卻又沒有一點實際應用的教學方式. 三、微課教學模式在高職院校當中的應用 隨著教育改革工作的不斷完善，也為了使得高職院校的學生獲得更全面的發(fā)展，采用微課的教學模式改革已經(jīng)是到了刻不容緩的地步了. 微課模式教學方式其實是以學生的自主學習為主、老師的講解為輔的一種教學模式，在這種教學模式之下為了實現(xiàn)學生在學習當中能夠獲得最大效率的學習，可以采用問題集中講解的辦法.學生們在對知識進行預習和復習的時候，學生之間可以進行一些討論，在討論的過程中把一些重點
6、問題、難點問題可以集中挑選出來，將挑選的問題集體反饋給老師，老師再進行統(tǒng)一的講解，這樣一來老師們就可以在有限的教學時間當中講出更多的內(nèi)容.同時在進行授課的時候不僅僅要在課前做工作，課后還要去做一些工作，那就是對于知識的復習理解.在復習的時候也可以將一些重點難點問題進行記錄，之后教師再對復習出現(xiàn)的問題進行講解，這樣一來課前預習，課后進行內(nèi)容復習，采用這樣系統(tǒng)規(guī)范的教學方式，學生的數(shù)學學習在一定時間內(nèi)會得到提升.4 采用微課的教學模式在高職院校當中進行授課，所帶來的好處和優(yōu)勢是顯而易見的，首先就是滿足了不同學生對于數(shù)學的學習，因為微課的教學模
7、式能夠把數(shù)學學習當中的難易點進行一個細分，這樣一來對于那些基礎薄弱的學生來說，在起初可以先選擇一些簡單的數(shù)學內(nèi)容進行學習，等基礎內(nèi)容掌握之后，再對一些重難點進行學習，從而做到循序漸進.對于那些基礎較好的同學就可以直接跳過那些簡單基礎的數(shù)學知識，這樣一來學生們在學習數(shù)學內(nèi)容時就能夠做到游刃有余，難易結合，從而提高學習效率. 結語 微課的教育方式打破了傳統(tǒng)的老套的教育模式，使得學生們在學習的時候能夠更加輕松，對于知識的理解更加透徹，在以后微課的教學模式會不斷完善，不斷發(fā)展.隨著時間的推移，微課的教育模式運用范圍會更加廣泛，成為教育改革當中的
8、典范改革措施.4
