微課在高職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用探討

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。微課在高職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用探討　　摘要：微課是廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的新型教學(xué)手段，是一種現(xiàn)代教育技術(shù)的有效工具，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，在高職教育中得到了廣泛應(yīng)用。本文試圖以微課在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐為例，分析微課的應(yīng)用思路，充分發(fā)掘微課在課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以期為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革添磚加瓦。　　關(guān)鍵詞：微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革　　一

2、、引言　　信息時(shí)代給高職教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命，尤以信息化教學(xué)表現(xiàn)最為突出?！拔⒄n”指的是基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種信息技術(shù)，以微博、微信、微視頻等為傳播媒介，能突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，可持續(xù)不斷地提供由學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)資源。目前，高職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)是以一堂課45分鐘為一課時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)都能認(rèn)真聽(tīng)講，而采用微課教學(xué)方法，以5～10分鐘為單位組織教學(xué)，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能有效提高教學(xué)效果?！　《?、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的

3、特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　≡趪?guó)家信息化發(fā)展的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)扮演了越來(lái)越重要的角色。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)必開(kāi)的一門(mén)計(jì)算機(jī)公共課程，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課。本課程的教學(xué)目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)、Windows7操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、WordXX文字處理、ExcelXX電子表格、P

4、owerPointXX演示文稿的操作，為他們畢業(yè)走上工作崗位后，能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的操作，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，能夠?yàn)樗麄兘窈髮W(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)學(xué)科課程建立良好的基礎(chǔ)?！　∪⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀　　學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異太大　　近年來(lái)，隨著高職院校的招生規(guī)模越來(lái)越大，剛剛步入校園的新生來(lái)自不同的地區(qū)，接受信息教育程度也不同，他們中有的在大學(xué)之前就已經(jīng)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的常用操作，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)中的深層次知識(shí)都有所涉及，當(dāng)然他們當(dāng)中也有不少學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦或者接觸電腦很少，這方面的操作技能基本為零。在這種學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊的情況下，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)

5、帶來(lái)兩難問(wèn)題：一是教師的教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低，教學(xué)太容易，長(zhǎng)期下去會(huì)打擊這些基礎(chǔ)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；二是教學(xué)起點(diǎn)過(guò)高，內(nèi)容太難，會(huì)讓一些基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)“吃不消”，打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生厭煩心態(tài)，從而使整體教學(xué)質(zhì)量受到影響?！　≌n時(shí)太少無(wú)法滿足快速增多的授課內(nèi)容為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心

6、校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程除了要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作以及常用辦公軟件使用外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等其他知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們工作和生活中已經(jīng)越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容也在逐年增多，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課時(shí)間有限，一般高職院校為每周4課時(shí)，在有限的授課時(shí)間讓學(xué)生掌握這門(mén)課程，是教師面臨的又一個(gè)大難題?！　〗虒W(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新　　現(xiàn)階段，大部分高職院校的教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，都還是采用項(xiàng)目化案例教學(xué)方法教授相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)缺乏針對(duì)性、創(chuàng)新性，甚至有的老師只

7、是單純將項(xiàng)目分解成若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并讓學(xué)生模仿，導(dǎo)致學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)作用嚴(yán)重滯后，這種教學(xué)模式不能有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，從而導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率不高?！　∷摹⑽⒄n在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后