新課改條件下田徑教學(xué)之我見

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1、新課改條件下田徑教學(xué)之我見　　新課改條件下的田徑教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變師生對于田徑項目的傳統(tǒng)觀念，以健康體育、快樂體育、終生體育等先進(jìn)體育理念為指導(dǎo)，充分發(fā)掘田徑運(yùn)動在學(xué)校體育教育中的價值和功能，恢復(fù)田徑運(yùn)動在體育課堂上的活力和魅力。在積極扭轉(zhuǎn)當(dāng)前田徑課程尷尬局面、突破教學(xué)困境的同時，使田徑運(yùn)動更好地服務(wù)于學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！　∫?、當(dāng)前田徑教學(xué)面臨問題　?。?）學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下。近年來，學(xué)生身體素質(zhì)在整體上是不斷下降的。很多學(xué)生對體育運(yùn)動很少參與，田徑課程的基礎(chǔ)更是非常薄弱，基本上很難找到田徑項目的特長，對田徑課程的理解也不夠深入和全面，這就使得學(xué)生很

2、難在第一時間建立起田徑課程學(xué)習(xí)的熱情和主動性。同時，由于田徑運(yùn)動對學(xué)生的體能素質(zhì)、耐力素質(zhì)和爆發(fā)力具有較高的要求，而學(xué)生很少經(jīng)歷正規(guī)的訓(xùn)練，身體素質(zhì)的低下往往很難適應(yīng)一些難度較大的教學(xué)項目，如跨欄、跳高等。此外，有些學(xué)生的個性比較強(qiáng)，自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，在田徑課堂上的抗挫力不強(qiáng)，稍微有點(diǎn)身體上的疲勞和學(xué)習(xí)中的障礙，就開始請假或偷懶，最終影響到田徑教學(xué)活動的有序開展和學(xué)生田徑成績的提升?！　?（2）體育場地與教學(xué)設(shè)備上的缺陷。體育教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備上的投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的增長與體育教學(xué)設(shè)施的增長不成比例，不利于各項田徑教學(xué)活動的開展。很

3、多學(xué)校在擴(kuò)建過程中，存在臨時或長期占有運(yùn)動場地的情況，導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)人均占有場地面積急劇下滑，甚至出現(xiàn)不同班級共用一塊教學(xué)場地的情況，從而使學(xué)生失去了正常開展田徑學(xué)習(xí)和田徑運(yùn)動的先決條件。此外，還有一部分學(xué)校忽視了對田徑體育教學(xué)設(shè)施的有效維護(hù)、管理和定期的更新、補(bǔ)充，使得田徑教學(xué)設(shè)施過于落后，甚至存在很多的安全隱患，影響了體育教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、田徑教學(xué)的改進(jìn)策略　?。?）重視田徑課程的積極宣傳和田徑項目形象的塑造。為了讓學(xué)生對田徑運(yùn)動有一個全面、深入、科學(xué)的認(rèn)識，進(jìn)一步提高田徑運(yùn)動在學(xué)生心目中的形象和知名度，體育教學(xué)部門需要對對

4、田徑運(yùn)動項目和田徑課程的宣傳工作給予更高的重視，做好田徑項目的形象塑造工作。一方面，要對田徑運(yùn)動的綜合價值和功能進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生全面了解田徑運(yùn)動的本質(zhì)、價值和重要性，提高學(xué)習(xí)田徑課程的興趣和積極性，使學(xué)生樹立利用田徑知識為社會服務(wù)的理想，迫求田徑的價值;另一方面，要對田徑課程的特點(diǎn)、授課形式、考核辦法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地宣傳，讓學(xué)生提前了解田徑課程的主要特征，消除對田徑運(yùn)動的傳統(tǒng)偏見和厭惡心理，建立參與田徑運(yùn)動的自信心和勇氣。體育教育工作者只有想方設(shè)法在學(xué)生心目中塑造出田徑運(yùn)動項目的良好形象，才能為田徑運(yùn)動在學(xué)校中的開展奠定更好的基礎(chǔ)?！　?（2）拓展學(xué)

5、校體育田徑課程的綜合功能。鑒于當(dāng)前學(xué)校體育田徑教學(xué)中氣氛不夠活躍、學(xué)生參與度差等方面問題，處于教學(xué)一線的體育教師一定要重視田徑課程教育功能的綜合開發(fā)，通過多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)途徑提高田徑課程的健身性、教育性與趣味性，增強(qiáng)田徑課程對學(xué)生的吸引力。首先，體育教師在教學(xué)中要實現(xiàn)競技理念與健身理念的有效融合，在田徑課堂上不僅要提高學(xué)生的競技素質(zhì)，更要凸顯田徑運(yùn)動的健身功能，并將健身功能作為學(xué)校田徑課程教學(xué)的主線。其次，為了確保學(xué)校田徑教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，在教學(xué)過程中要不斷豐富田徑教學(xué)的方式方法，延伸田徑運(yùn)動項目的趣味性，為田徑課程教學(xué)活動的順利開展奠

6、定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在授課時要多選擇幽默、友好、激勵性的語言;在鍛煉學(xué)生的跑、跳、投等能力時可以同體育游戲教學(xué)有效結(jié)合起來;在教學(xué)組織形式上，則應(yīng)當(dāng)多采取游戲教學(xué)、分層教學(xué)、互助教學(xué)等互動性、趣味性比較強(qiáng)的形式，只有不斷提高田徑教學(xué)的健身性、娛樂性和趣味性，才能讓學(xué)校田徑課堂變得更加精彩。第三，還可以將田徑教學(xué)同學(xué)生的耐力訓(xùn)練結(jié)合起來，如在長跑運(yùn)動中可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的耐力等素質(zhì)，實現(xiàn)田徑教學(xué)教育功能的拓展，這時往往可以收獲更多的教學(xué)成果。　?。?）完善教學(xué)考核與評價體系。針對學(xué)校田徑課程在教學(xué)評價環(huán)節(jié)存在的各種問題，體育教師一定要重視田徑教學(xué)考

7、核與評價體系的創(chuàng)新與完善，樹立“多元發(fā)展”4教學(xué)評價觀念。首先，要實現(xiàn)結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價的有效統(tǒng)一，在結(jié)果評價的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志表現(xiàn)和合作精神等非智力因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、努力程度等方面做出正確的評價。其次，要堅持以激勵為主的原則，尤其是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師一定要減少批評和責(zé)罰，多給學(xué)生一些激勵，從而提高學(xué)生對田徑課程的學(xué)習(xí)自信心，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生在田徑課堂上都能夠有所收獲。第三，要實現(xiàn)評價主體的多樣化，即在教師對學(xué)生開展教學(xué)評價的同時，鼓勵學(xué)生互評、學(xué)生自評，讓學(xué)生自己尋找田徑學(xué)習(xí)上的差距和不

8、足，養(yǎng)成自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教學(xué)評價課堂的多樣化，即不僅