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《試論英語口語教學(xué)中交際教學(xué)法的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論英語口語教學(xué)中交際教學(xué)法的運用【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)生交際教學(xué)法英語口語教學(xué)【論文摘要】中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力上。本文分析了中職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討中職英語口語教學(xué)中存在的問題并以交際教學(xué)法為切入點，提出解決問題的對策，以求切實提高中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力。1引言語言是交際工具，語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力，即語用能力。現(xiàn)代信息社會對口語交際能力的要求更為緊迫。而中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的形成，以應(yīng)對學(xué)生將來從事職業(yè)的需
2、要。因此，中職學(xué)校英語教學(xué)的重點就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，這對提高他們的綜合素質(zhì)和以及對未來的發(fā)展有著很大的作用。本文立足于交際教學(xué)法對如何改善中職口語教學(xué)進(jìn)行了探討。2中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀教師教學(xué)方面很多英語教師在給中職生上課時幾乎全用漢語在上課。他們不愿意用英語授課，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂英語，也不要求學(xué)生用英語回答問題。很少組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，認(rèn)為那純粹是浪費時間，是費力不討好的事情，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。教學(xué)實踐中的這些問題直接影響了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。社會環(huán)境和家庭教育方面目前社會上人們對
3、中職教育的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有些人認(rèn)為，上中職的都是被中考〃淘汰〃下來的學(xué)生，上不了普通高中，只能到中職將就著;也有些人認(rèn)為，大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)差、能力差，就是學(xué)也學(xué)不到什么，更別提要學(xué)好英語，說好英語了。家庭是孩子成長的港灣，父母是學(xué)生的最重要的老師,父母平時的言傳身教，對學(xué)生學(xué)好一種語言是致關(guān)重要的。但實際上，很多中職學(xué)生的父母由于這樣或者那樣的原因，平時很少有機(jī)會跟學(xué)生交流溝通，更談不上對他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心與指導(dǎo)。有些父母是自己不懂英語，他們不知道自己的孩子在讀什么，不知道孩子讀得對不對，更是無法為孩子營造良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方面大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)十分差，對英語學(xué)習(xí)力不從心，表現(xiàn)在語法薄弱、詞匯量匱乏，不愿意讀英語也不愿意說，有些學(xué)生甚至根本不會讀或者發(fā)音非常不標(biāo)準(zhǔn)，這些都給中職英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)帶來了一定的困難和壓力。長期以來，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)英語就是為了考試，沒有讓學(xué)生真正把英語當(dāng)做交流的工具，失去了實用性。所以必須要讓學(xué)生懂得學(xué)語言的最終目的是為了交際，交際最常用的方式就是使用口語進(jìn)行交際。語言最重要的功能是交際功能,交際法英語教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時更好的掌握口語交際，實現(xiàn)他的實用性。3交際教學(xué)法簡
5、介以及與中職英語口語教學(xué)的關(guān)系交際教學(xué)法誕生于20世紀(jì)70年代，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生獲得交際能力，即學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)，學(xué)到的不只是語言知識,更重要的是交際的技能。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容以語言的功能為主，強(qiáng)調(diào)在真實的情景與場合進(jìn)行口語教學(xué)，倡導(dǎo)教學(xué)過程的交際化，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)以致用，在突出交際教學(xué)法的同時，適當(dāng)輔以任務(wù)驅(qū)動、翻譯等教學(xué)法，以提高學(xué)生的語言交際能力。交際教學(xué)法的核心即把教學(xué)過程當(dāng)作交際過程。交際教學(xué)法對中職教師的要求:在課堂上教師不是向?qū)W生填鴨式的灌輸知識，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即組織學(xué)生開展交際活動，作為交際活
6、動的參與者。交際教學(xué)法主張課堂教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生也想學(xué)好，所以教師對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，充分開展交際活動。在交際教學(xué)法里，教與學(xué)的過程是教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互依賴、相互幫助、相互促進(jìn)的過程。因為語言環(huán)境的關(guān)系，中職學(xué)生在課外極少使用英語口語，說外語的機(jī)會主要在課堂上，這就要求英語教師針對實際情況開展英語口語教學(xué)。如何在有限的課堂時間內(nèi)，使用交際法更多的提高學(xué)生的口語。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語言水平和興趣，選擇合適、有效、生動的活動和話題。這些活動在什么時間以什么方式讓學(xué)生參與又
7、是一個很重要的問題。4交際教學(xué)法在中職英語口語教學(xué)中的運用兩人對話(pairwork)兩人對話是交際活動中最簡單的活動，但是卻對一堂課的成功與否起著重要作用。兩人對話可以采取三種形式:一種openpair,即教師指定一名學(xué)生與另一名學(xué)生進(jìn)行對話；另一種是closepair,即同桌活動；還有一種叫做flexiblepair，也就是學(xué)生自由組合。教師可以靈活恰當(dāng)?shù)膶⑦@三種形式的pairwork應(yīng)用在口語課堂的不同階段，更好的為教學(xué)交際化服務(wù)。在pairwork的過程當(dāng)中，教師一是扮演監(jiān)督者，讓學(xué)生真正做課堂的主人，一般不打斷兩人對話，
8、留心學(xué)生所犯的錯誤，在活動后指出并引導(dǎo)學(xué)生加以改正。二是扮演問題解答者的角色，提供幫助信息和反饋信息。創(chuàng)設(shè)情景活動，進(jìn)行角色扮演(roleplay)英語口語課堂教學(xué)，需要在課堂上創(chuàng)造真實的生活情景，提高學(xué)生口語能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,營造說英語的
