主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園生根開花

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1、主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園生根開花　　摘要：主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育是教育者根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、有主題的美術(shù)教育活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式。在研究過程中，教師改變傳統(tǒng)、有序的美術(shù)教育模式，嘗試以主題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動。創(chuàng)意美術(shù)教育的模式，更實現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化、教育對象的主體化、教育途徑開放化和教育資源社區(qū)化。這是一種學(xué)校、家庭、社區(qū)等社會系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，形成資源共享，共同促進(jìn)的新格局。在教與學(xué)的過程中是一種“雙邊”的關(guān)系，專家和老師在相互碰沖、相互感受?！　￡P(guān)鍵詞：主題活動創(chuàng)意美術(shù)幼兒教育　　在新綱要這一教育

2、理念的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為利用地區(qū)豐富的地域優(yōu)勢，特別是人文資源，積極探索主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)的園本課程，以此推動我園具有時代氣息、地方特色的幼兒園課程，不僅符合我園自身的發(fā)展需要，而且有利于促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展及對傳承和發(fā)揚本土文化、多元文化的有利推進(jìn)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅是表現(xiàn)他們的所知，更是把自己的體驗和情感融入其中，美術(shù)活動應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地。當(dāng)我們把主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)的理念納入園本課程開發(fā)的主流，也是對多年來幼兒園發(fā)展中怎樣創(chuàng)建滿足幼兒需求課程的重大突破?！爸黝}背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)”園本課程開發(fā)，使幼兒園、家庭、社區(qū)、社會緊密相連，促進(jìn)了幼兒課程的多樣化

3、和本土化。5　　一、主題背景下的各年齡段幼兒創(chuàng)意美術(shù)的目標(biāo)　?。ㄒ唬┛偰繕?biāo)　　l.通過主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，提高幼兒的整體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力?！　?.通過主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成幼兒的美術(shù)創(chuàng)造個性?！　?.通過主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)欣賞教育，讓幼兒感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，使幼兒頭腦中留有豐富的美的事物的表象，審美素質(zhì)得到發(fā)展?！　?.通過主題背景下的幼兒繪畫、手工教育，提高幼兒的美術(shù)基本技能，并使印在幼兒頭腦中的美的表象被激活，運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。　?。ǘ?/p>

4、分目標(biāo)　　1.小班：（1）通過主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣；（2）發(fā)展幼兒小手的靈活性，左右手操作能力得到提高，促進(jìn)幼兒左右腦的發(fā)育；（3）教會幼兒簡單的繪畫技能，在趣味繪畫中逐步提高造型能力?！　?.中班：（1）增加主題繪畫、主題手工、主題美術(shù)欣賞等教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒對主題美術(shù)的興趣；（2）運用有趣的美術(shù)教學(xué)手段，強化幼兒美術(shù)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提高幼兒動手能力及觀察力、想象力和創(chuàng)造力；（3）開展初步的主題美術(shù)欣賞教育活動，培養(yǎng)幼兒對美的觀察力、理解力、感知力、鑒別力，加深對美的形式認(rèn)識，積累大量關(guān)于美的形象的經(jīng)驗。5　　3.大班：（1）讓幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)主題美術(shù)的各種表現(xiàn)形

5、式和內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熟練地運用主題繪畫形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動的能力；（2）提高幼兒運用色彩的能力和形體概括、組合、變形及表現(xiàn)主題的能力；（3）通過主題手工教學(xué)活動，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒手工制作的表現(xiàn)能力；（4）有計劃、有針對性地對幼兒開展主題美術(shù)欣賞教育活動，培養(yǎng)幼兒欣賞、評價美的能力。　　二、主題背景下個年齡段幼兒創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容的選擇　　（一）創(chuàng)意點來源于生活　　生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境和公共設(shè)施等，范圍極為廣泛。它具有內(nèi)容豐富的特點，可以為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)提供非常廣泛的素材；主題活動模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端，這就使得幼兒容易從已有經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)?！　∪缰黝}《春天的樹》進(jìn)

6、行的創(chuàng)意美術(shù)活動“樹葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動。在這一主題中，通過近半個月的學(xué)習(xí)，幼兒知道了樹木分為落葉樹和常綠樹，到來年春天再長出新的葉片；每天早上，都會有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的路上我看見銀杏樹，我撿了一片，像黃色的小扇子”，至此，“樹葉變變變”成了一個名副其實的創(chuàng)意美術(shù)活動――材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，創(chuàng)作出來的作品不拘一格，充分地培養(yǎng)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力?！　。ǘ﹦?chuàng)意點來源于好的藝術(shù)作品　　三至六歲的幼兒喜歡畫面上描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂，5在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案

7、，色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣，而許多大師的作品無疑是最佳的選擇。在主題《春天的樹》中，老師找了一幅《清晨的森林》的作品，作品中清晨的一縷陽光照在樹林里，有用水彩表示各種綠色，體驗光與影對顏色的影響，老師在注重幼兒的感受、體驗及對作品的理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想象作品所表達(dá)的含義，從而在潛移默化中，讓幼兒感受到那種勇于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)造的精神。　?。ㄈ﹦?chuàng)意點來源于音樂、文學(xué)作品　　優(yōu)美的音樂、文學(xué)作品能調(diào)動幼兒的多種感官進(jìn)