資源描述：
《創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的主題教學(xué)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的主題教學(xué)研究----美術(shù)教育論文-->第1章引言1.1研究緣起與意義藝術(shù)教育是幼兒園多元化教育中的重要組成部分。幼兒藝術(shù)教育對幼兒個體的全面健康發(fā)展有著一定的影響。美術(shù)教育作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，會促使幼兒教育更加完善，促使幼兒教育加生動有趣，促使素質(zhì)教育的全面發(fā)展。美術(shù)活動是幼兒園課程中幼兒園的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，特別受兒童的喜愛。美術(shù)活動可以激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，可以啟迪幼兒的智慧，可以陶冶幼兒的審美情感，還可以健全幼兒的人格，挖掘幼兒潛在的藝術(shù)細胞。幼兒通過對外界事物的感
2、知，經(jīng)過幼兒自己的情感轉(zhuǎn)化、思想表達，發(fā)揮幼兒個體的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，在沒有邏輯，沒有固定思維模式，沒有刻板的操作步驟和秩序下，幼兒完成美術(shù)作品。這一過程傾注了幼兒巨大的熱情和自信心，幼兒無意識地將自己所見，所感，所想與創(chuàng)造力融入美術(shù)活動的創(chuàng)作之中。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，關(guān)于藝術(shù)教育這樣提及：藝術(shù)活動要面向全體幼兒，要針對幼兒的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美旳熏陶和培養(yǎng)。鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的藝術(shù)形式表達自己的情感、理解和想象、尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納每個幼兒獨
3、特的審美感受和創(chuàng)造性的表達。美術(shù)活動，尤其是極具創(chuàng)意的新美術(shù)活動對于幼兒來說，是創(chuàng)造力的自我發(fā)展表現(xiàn)。每個幼兒都具有獨特的表現(xiàn)能力，這一個性化可過幼兒自己的美術(shù)活動作品表現(xiàn)出來。幼兒天馬行空的想象遠比成人進行美術(shù)活動多了自由，少了約束。美術(shù)活動要想在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力，豐富幼兒的內(nèi)心世界，促進幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒獲得欣喜和鼓舞，那就需要美術(shù)活動教學(xué)更加富于創(chuàng)意。目前在幼兒園美術(shù)教育活動中，尤其是幼兒教育水平相對于大中城市來說并非發(fā)達和優(yōu)秀的小城市與-農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，普遍存在教師忽視對
4、幼兒的興趣與創(chuàng)造力培養(yǎng)，而過度重視技能傳授的現(xiàn)象。從而弱化了美術(shù)活動對幼兒身心發(fā)展的真正教育意義，幼兒在教師的指揮下，比葫戸畫魏，刻板模仿。而創(chuàng)意美術(shù)活動正是在原有的美術(shù)活動基礎(chǔ)上更加注重對幼兒興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，賦予幼兒滿足感和成就感，更加強調(diào)美術(shù)活動對幼兒身心發(fā)展教育作用，促進幼兒多元化的發(fā)展?！?.2研究意義本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，以信陽市X幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動在主題教學(xué)的背景下的開展為研究對象。通過實踐調(diào)研，通過文獻法，訪談法，觀察法，等研究方法關(guān)注與研究。如今，幼兒園的個別老師依舊
5、采用模版灌輸法，要求幼兒比葫聲畫瓢地刻板模仿教師所教授的東西。在繪畫課程中，表現(xiàn)的尤為突出。手工等其它形式的美術(shù)活動，由于材料不夠豐富，缺失，導(dǎo)致幼兒不能更好的發(fā)揮創(chuàng)造心中的獨特的形象作品，有想法有意義的作品不能完整地呈現(xiàn)出來。再加之，對幼兒美術(shù)活動的評價方式和標準的單一，對美術(shù)欣賞能力不夠，幼兒很難從真正意義上獲得美術(shù)活動所要帶來的經(jīng)驗。在這種教學(xué)方式之下，幼兒的想象力被抑制，創(chuàng)造力被擁殺在教師的茍刻要求之下.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教
6、師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。美術(shù)活動是藝術(shù)活動的組成部分，因此，研究幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動極具實踐意義，對于如何展開培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造和審美的美術(shù)活動提出借鑒，從而更好的發(fā)揮美術(shù)活動的真正價值。………..第2章幼兒園主題教學(xué)與創(chuàng)意美術(shù)活動的資源與方式2.1關(guān)于幼兒園主題教學(xué)幼兒園的主題教學(xué)建立在幼兒的生活經(jīng)驗和理解水平，教師根據(jù)現(xiàn)有的教育資源，通過跨學(xué)科的探究與學(xué)習(xí)來發(fā)揮幼兒的主觀的能動性，使幼兒受益于全面發(fā)展。主題教學(xué)不僅僅為幼兒重現(xiàn)，組合，
7、創(chuàng)造日常知識經(jīng)驗，提供了利于成長發(fā)展的大環(huán)境背景，而且也延伸，擴展了在原有知識基礎(chǔ)上的新知識，.新經(jīng)驗。幼兒園教師可以根據(jù)“單學(xué)科一主題”“多學(xué)科一主題”以及“跨學(xué)科一主題”這三種基本類型開展主題教學(xué)。幼兒教師在選擇教學(xué)策略上，需要進行知識的融匯整合，依據(jù)學(xué)科之間的某種關(guān)聯(lián)進行主題教學(xué)研究。在這個過程中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒身心年齡的特點，以幼兒為主體，傳遞簡單易懂的活撥形象的語言信息，來實施教學(xué)。在幼兒自身理解能力下，幼兒園主題教學(xué)應(yīng)該能夠滿足主題教學(xué)目標，幼兒可以對教師提供的主題或概念進行自我探究，可
8、以用自己的語言來解釋說明，主動參與主題教學(xué)活動中去。幼兒園主題教學(xué)活動應(yīng)當具有綜合性。幼兒園能根據(jù)幼兒的興趣喜好特征，當?shù)仫L(fēng)俗特色，地方文化，季節(jié)等選擇主題開展一系列活動。在大主題的統(tǒng)領(lǐng)下，依據(jù)幼兒園學(xué)科構(gòu)造，比如美術(shù)，音樂，體育，語言等幵展相關(guān)小主題活動。主題教學(xué)可以把各類學(xué)科集中于同一中心話題下，使幼兒獲得跨學(xué)科習(xí)，也就是幼兒的主觀能動性的發(fā)揮。……….2.2信陽市X幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動在主題教學(xué)中資源《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（
