大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索與實踐

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1、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索與實踐　　摘要：培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一個民族發(fā)展、進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的動力。文章通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析，提出當前高校應(yīng)當全面更新教育觀念，把科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。　　關(guān)鍵詞：材料物理性能；教學(xué)方法；實驗；能力　　中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）20-0161-02　　當今社會早已進入知識與科技時代，科技創(chuàng)新已成為新時代的主題，技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在很大程度上決定了一個國家經(jīng)濟增長和社會進步的程度。只有不斷取得創(chuàng)

2、新和發(fā)展的民族與國家，才能引領(lǐng)當今世界的步伐，才能永遠屹立于不敗之地?！　「咝Ｊ侵R與信息的產(chǎn)生之所與傳播之地，高校是培養(yǎng)人才的搖籃。對于高校而言，既要積極培養(yǎng)人才，也要搞好科學(xué)研究。要做到培養(yǎng)人才與科學(xué)研究并重，在以大批研究生和本科生參與的科學(xué)創(chuàng)新、研究為基礎(chǔ)前提下，努力將寓教于研的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建起來。7　　創(chuàng)新要求就是在高校中將科研與教學(xué)、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)結(jié)合起來所進行的教學(xué)。也就是在科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生可以通過實踐更好地掌握和理解自己所學(xué)理論知識；同時也在科技創(chuàng)新活動中，對學(xué)生的創(chuàng)新和科技意識進行培養(yǎng)，對所學(xué)知識能夠進行深化認識、查補缺漏，對學(xué)生

3、的實踐能力進行提高，也使得社會實踐與課堂教學(xué)更加接近，進而達到高效培養(yǎng)有用人才的目的?！　∫弧⒖萍紕?chuàng)新的定義和特點　　從廣義上來說，創(chuàng)新指的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造新事物。結(jié)合到大學(xué)生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)教育上來，就是在教師的正確指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)和實踐的需要，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思考和革新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作[1]。其目的是為了能力全面的高校人才、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)作的熱情、營造良好的高校學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和經(jīng)驗，乃至取得一定成果――新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新理論、新技術(shù)、新方法、新市場、

4、新產(chǎn)業(yè)等。由以上科技創(chuàng)新的定義可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新具有自主性、復(fù)雜性、豐富性的特點?！　?.自主性?？萍紕?chuàng)新是一項學(xué)生自主思考、自己動手參與實踐的活動。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，由自己提出方案、研究可行性、并發(fā)揮主觀能動性解決活動中遇到的一切困難，推動活動進展并取得一定成果。這種實踐活動可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，達到理論學(xué)習(xí)與科技實踐并行的效果?！　?.復(fù)雜性?？萍紕?chuàng)新活動有其自身的內(nèi)在規(guī)律，要求學(xué)生必須掌握知識、融會貫通、創(chuàng)新思考、創(chuàng)新實踐。這比起傳統(tǒng)教育單純地進行知識灌輸來說復(fù)雜許多，對學(xué)校、教師和學(xué)生自身素質(zhì)的要求也高出許

5、多。此外還需處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動時間分配、自主創(chuàng)新和教師指導(dǎo)間的關(guān)系、個人創(chuàng)新與團隊協(xié)作間的協(xié)調(diào)等一系列隨之而來的問題。7　　3.豐富性。從形式內(nèi)容上來說，科技創(chuàng)新活動開展的形式多種多樣，可以是競賽類、講座類、實驗類，甚至是發(fā)明創(chuàng)造，具有多樣性。從范圍來說，科技創(chuàng)新活動涉及了科研、學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、保健、休閑等領(lǐng)域。可極大開拓學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位看待問題的能力[2]?！　《?、目前高校科技創(chuàng)新存在的問題　　1.高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動缺乏正確認識。以傳統(tǒng)教育觀念看來，高校教學(xué)是以傳授理論知識為主，偏向于一種灌輸式

6、教育模式，這種教學(xué)模式必然導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的忽視，最終導(dǎo)致學(xué)生只能成為知識的“容器”，缺乏獨創(chuàng)精神和解決實際問題的能力。認識到這個問題的各大高校目前已紛紛進行了相應(yīng)的改革，開展了一系列的創(chuàng)新活動，增加了如設(shè)計、創(chuàng)新實驗課程等，但由于重視程度不足，這類活動缺乏一些必要的支持，以致于活動最終流于形式，實踐教學(xué)效果大打折扣。除去學(xué)校因素，部分大學(xué)生自身對科技創(chuàng)新活動的認識也存在著偏差。一些學(xué)生認為自身條件不足，沒有參加此類活動的能力；一些學(xué)生認為參加科技創(chuàng)新活動耽誤時間，影響學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生則根本沒有把科技創(chuàng)新活動和自己的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。這

7、些說明了大學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的認識存在偏差。7　　2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不足?？萍紕?chuàng)新的基礎(chǔ)在于對基礎(chǔ)知識的儲備程度和掌握程度[3]。大學(xué)擴招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，直接影響到他們大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，而科技創(chuàng)新活動要求學(xué)生基本功和專業(yè)能力都達到一定程度。學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識和概念，創(chuàng)新思維能力弱，沒有心思長期致力于某項研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著。知識的缺乏和能力的不足使得他們參與科技創(chuàng)新活動的積極性不高，主動性也相對較差，或者學(xué)生有這方面的意愿和興趣，卻因缺乏足夠的思維和實踐能力而不得不放棄?！　?.激勵機制與保障措施不

8、健全。首先存在資金問題，和維持高校一般運作相比，學(xué)校投入到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的資金相對匱乏，也缺乏完整的資金獎勵制度，以致