資源描述：
《普通高校體育與健康課程改革研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、普通高校體育與健康課程改革研究 摘要：目前我國正進行著前所未有的基礎(chǔ)教育課程改革，體育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的一個重要組成部分。體育課程的改革既要考慮國家對人才培養(yǎng)的總體要求，又要結(jié)合體育課程本身的特點，只有這樣才能發(fā)揮體育課程不可替代的功能。然而普通高?；A(chǔ)教育改革中的體育課程則是針對非體育專業(yè)的學(xué)生，通過有效的身體練習(xí)來促進學(xué)生身心發(fā)展的一門課程。以下是對普通高校體育與健康課程改革的一些研究?！ ￡P(guān)鍵詞：體育課程;基本理念;領(lǐng)域目標 一、體育課程基本理念的轉(zhuǎn)變 為使我國未來的體育課程能更好地培
2、養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)、健康型的人才，確立體育課程改革的基本理念應(yīng)是首要關(guān)注的問題?！ 读x務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出的課程基本理念有四項：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康成長;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！ ≡诟母镏绑w育課程注重學(xué)生知識技能的同時忽略了學(xué)生的情感、意志、價值觀、態(tài)度等非智力因素的成長，從而影響到學(xué)生的個體發(fā)展和能力提高。如今的課改理念可以看出以學(xué)科為中心的論調(diào)已轉(zhuǎn)移，新課
3、改的四項理念更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，通過有效的體育教育課程的學(xué)習(xí)，務(wù)必使每個學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，更全面地培養(yǎng)社會需要的人才。4 二、體育課程由三項基本任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槲鍌€領(lǐng)域目標 21世紀的課程改革在教育思想領(lǐng)域?qū)逃ぷ髡弋a(chǎn)生了巨大的沖擊，對長期從事體育教育事業(yè)的體育工作者來說，當(dāng)然也是如此。對于他們來說，這種思想沖擊的根源除了來自教育理念以外，還有教育目標的改變?！ ◇w育教學(xué)的三項基本任務(wù)被我國體育教師中廣為熟悉：發(fā)展身體、增強體質(zhì)，掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想品德教育等三項。然
4、而新課程標準提出了五項領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。這個變化沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是后者更加明確了在基本知識、技術(shù)、技能得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要使非智力因素上有所發(fā)展。比如，情感、意志、態(tài)度、人生觀、價值觀等方面。當(dāng)然，五項領(lǐng)域目標中關(guān)于社會適應(yīng)這個能力，是針對我國青少年“高分低能”這一現(xiàn)狀提出的對策。它的含義包括兩條主線：健康主線和運動主線，把運動主線作為載體，健康主線作為靈魂，從而進一步地把兩者結(jié)合起來。從以上分析可看出，五項領(lǐng)域目標更為適合我國的國情、更為適應(yīng)新一輪課程改革的要
5、求。今后普通高校的體育課程不僅只關(guān)注學(xué)生基本運動技能的學(xué)習(xí)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，通過掌握合理的鍛煉方法來增進他們自身的身體、心理、社會適應(yīng)等方面的健康?？傊?，只要教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，確確實實為學(xué)生的健康考慮，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，“學(xué)生健康狀況堪憂”的帽子在不遠的將來就會被摘除?！ ∪?、課程模式構(gòu)建為多元化的發(fā)展趨勢 在體育課程改革中，改變了高度統(tǒng)一、全國一刀切的管理體制，課程模式的多元化構(gòu)建也必然隨即到來。4 我國的基礎(chǔ)教育階段課程實施的是國家、地方、學(xué)校三級管理體制，實際上實施的是分步到位的方
6、法。在實施原教學(xué)大綱之前，關(guān)于教什么的問題完全由大綱作出嚴密的規(guī)定，對教師而言談不上對課程模式的設(shè)計。但是實施新課程標準后，教師有了很大的自主權(quán)，特別是在確定教學(xué)內(nèi)容上，他們可以自主選擇、改造、創(chuàng)新教材。新課改之前，教學(xué)內(nèi)容由上級規(guī)定，不少教師采用“快樂教育”“情景教育”等模式時，還算得心應(yīng)手。新課改下，教學(xué)內(nèi)容要由教師構(gòu)建，因此教師的任務(wù)就極為重大，要設(shè)計好課程模式，然后解決教學(xué)模式?！ ≡诮虒W(xué)的具體實施過程中，我國的三級管理體制做到分步到位，使教師不僅要解決怎么教的問題，還要解決教什么的問題。這使得學(xué)生
7、的主體性和教師的創(chuàng)新性都得到了發(fā)揮?！ ◇w育課程在我國的學(xué)校教育中歷經(jīng)百年滄桑，走過了一條隨社會發(fā)展變化而跌宕起伏的坎坷道路。而今，21世紀的使命給體育帶來了嶄新的春天，政策的保障將為體育課程改革排除誤導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的重視將為體育課程改革把握正確的方向，師生的共同參與、各地各校的創(chuàng)新開拓將為體育課程改革樹立強大的信心。我們面對體育課程的改革，教育工作者的任務(wù)變得艱巨，教師要不斷提升自我修養(yǎng)，提高自身覺悟;關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、進行有特色的教學(xué);在體育設(shè)施、條件不能滿足需求的現(xiàn)狀下，除了要和學(xué)校交流溝通，更為重要的是
8、轉(zhuǎn)變觀念。利用有限的資源去開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。我們堅信，在新時期下體育新課程必能披荊斬棘，突破舊的教育教學(xué)思想的重圍，掀開體育課程改革新的歷史篇章?！ ⒖嘉墨I：4 [1]季瀏，胡增.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001-12. [2]邵玉玲，史曙生，顧淵彥.體育課程導(dǎo)論[M].北京：人民體育出版社，2005. [3]王曉贊，季瀏.新時期我國中小學(xué)體育課程的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].上海
