淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

ID:31448344

大小:104.00 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2019-01-10

淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)_第1頁(yè)
淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)_第2頁(yè)
淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)_第3頁(yè)
淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)_第4頁(yè)
淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)_第5頁(yè)
資源描述:

《淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析高中化學(xué)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)  【摘要】隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,高中化學(xué)教育不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)科學(xué)知識(shí),并且要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)探究的能力,而這種能力的培養(yǎng)離不開(kāi)興趣教學(xué)的支持,興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?!  娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層  中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.139  新課改越來(lái)越深入到高中教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)大的環(huán)境下,高中化學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展,不再只是注重學(xué)生的考試成績(jī),對(duì)能力的要求也不斷提高。對(duì)此我們需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)

2、知識(shí),具備獨(dú)立探究的需求,形成獨(dú)立思維與推理分析的素養(yǎng)。而這些素質(zhì)都需要學(xué)生的興趣做基礎(chǔ),眾所周知,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任導(dǎo)師,是幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考和探索的催化劑。以下,我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一下如何培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5  首先,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生好奇心的必要步驟,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極配合教師的教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入就是教師采取一定的教學(xué)手段和技巧,在正式開(kāi)始講新課之前進(jìn)行的預(yù)備工作,可以是設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心;可以是設(shè)置情境,吸引學(xué)生的注意力;還可以是與化學(xué)或者所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事,減輕學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)壓力等等。因此教師必須在課堂教學(xué)開(kāi)展之前做好教學(xué)設(shè)計(jì),完善教學(xué)導(dǎo)入,以此吸引學(xué)生的眼球,促進(jìn)其興趣的形成?! 〉谝唬槍?duì)本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,教師要選取一個(gè)化學(xué)物質(zhì)的主要特性為切入點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。例如,這節(jié)課要學(xué)習(xí)醋酸鈣的性質(zhì),教師可以先為學(xué)生燃燒自己之前制作好的可燃冰,我們都知道冰是不能燃燒的,但是這個(gè)名稱(chēng)叫做可燃冰,那它為什么可以燃燒呢?這個(gè)化學(xué)物質(zhì)的組成和冰有什么區(qū)別呢?通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)興趣地跟著教師的教學(xué)思路積極思考學(xué)習(xí)?! 〉诙?,導(dǎo)入還可以是教師給學(xué)生講一些和自己生活經(jīng)歷

4、相關(guān)的小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。高中學(xué)生對(duì)于科學(xué)解釋生活非常的有興趣,這會(huì)使得他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘,把握化學(xué)知識(shí)的秘訣,因此教師在導(dǎo)入中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活講故事,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,我們生活中吃的鹽中需要加碘,而碘的提取以及鹽的形成都是如何進(jìn)行的呢?教師可以為學(xué)生展示一些鹽提取的照片和碘提取的實(shí)驗(yàn)截圖,以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活與化學(xué)之間的緊密關(guān)系,這種小故事會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展?! 〉谌?,導(dǎo)入還可以是教師設(shè)置神秘的教學(xué)情境,把一些學(xué)生了解但是并沒(méi)有接觸的現(xiàn)象作為導(dǎo)入內(nèi)容,形成神秘的教學(xué)氛圍,充分吸引學(xué)生的注意。例如

5、,“鬼火”的形成,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,究竟是誰(shuí)在作怪呢?教師先設(shè)置氛圍,然后再逐步解答學(xué)生的疑惑,滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理,促進(jìn)其興趣的快速形成。5  第四,在導(dǎo)入中加入一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意。例如,教師可以當(dāng)堂找學(xué)生到講臺(tái)上配合自己為其他學(xué)生展示有趣的實(shí)驗(yàn),如金屬燃燒出各種色彩或者氣體的燃燒等,從而讓學(xué)生在五顏六色的欣賞中積極參加課堂活動(dòng),主動(dòng)思考問(wèn)題?! ∑浯?,實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是高中化學(xué)教學(xué)的必要內(nèi)容,也是興趣教學(xué)的重要支撐,實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,又能豐富教學(xué)內(nèi)容,帶動(dòng)學(xué)生興趣的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的關(guān)鍵,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能把學(xué)習(xí)到的

6、知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和豐富延伸,才能把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,才能確證自己的學(xué)習(xí)水平,增強(qiáng)學(xué)生的信心,而實(shí)驗(yàn)也可以充分豐富課堂教學(xué)組成,吸引學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中滿(mǎn)足好奇心,進(jìn)一步激發(fā)求知欲,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。  第一,除了以上導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生興趣涉及到的簡(jiǎn)單趣味小實(shí)驗(yàn),教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣就需要教師開(kāi)展具有新意的實(shí)驗(yàn),這主要是因?yàn)檫^(guò)去很多教師為了提高學(xué)生的成績(jī),把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的次要內(nèi)容草草開(kāi)展,一般都是選取一些十分簡(jiǎn)單容易操作的內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有什么挑戰(zhàn),也不需要進(jìn)行深入探究與思索,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥無(wú)味,沒(méi)有挑戰(zhàn)性,所以教師要設(shè)計(jì)充分符合學(xué)生興

7、趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足的情況下進(jìn)行有效開(kāi)展。5  第二,利用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是有效帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展的途徑之一,很多學(xué)生實(shí)際上很關(guān)注自身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,如果自己能夠操作完成實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大,所以教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的自信心。例如,在做海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師不要一開(kāi)始就吧實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)告訴學(xué)生,而是要讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師把步驟打亂然后小組合作進(jìn)行分析重組排列,這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的理解以及實(shí)驗(yàn)材料和器材的性質(zhì)進(jìn)行解決,這樣就極大增強(qiáng)學(xué)生的主體實(shí)驗(yàn)意識(shí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維縝密性和實(shí)驗(yàn)分析能力,并通過(guò)獨(dú)立操

8、作來(lái)建立對(duì)自己的認(rèn)可,從而為興趣的產(chǎn)生做充分的準(zhǔn)備。  第三,在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),來(lái)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭