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《淺談倪煥之人生的三重悲劇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談倪煥之人生的三重悲劇 摘要：中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一《倪煥之》，是葉圣陶的重要作品。反映了從五四到大革命時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的生命道路及思想歷程。小說中的主人公倪煥之是一個(gè)典型的富有革命性的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，他為教育事業(yè)奮斗了一生，在他建立希望，奮斗向上的過程中找到了自己的愛情，與自己志同道合的同志以及自己將要為之奮斗一生的人生航向。但正如倪煥之口中所說的‘理想當(dāng)中十分美滿的，實(shí)現(xiàn)的時(shí)候會(huì)打折扣?！娜松K究還是以悲劇結(jié)局。教育改革戰(zhàn)線的傾覆、愛情的幻滅、社會(huì)改革的失敗。這無一不是他悲劇結(jié)局的體現(xiàn)，印證著他的人生軌跡。他的人生悲
2、劇也是他的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子軟弱性的表現(xiàn)?！ ￡P(guān)鍵詞：悲??；小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子；教育革新；愛情幻滅；社會(huì)改革 前言5 《倪煥之》的作者葉圣陶，原名葉紹鈞，從小家境貧苦。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間創(chuàng)作了大量的作品。《倪煥之》這篇具有重要?dú)v史意義的長篇小說創(chuàng)作于1928年，反映了從五四運(yùn)動(dòng)到大革命時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的生命道路及思想歷程。這部作品以倪煥之為教育事業(yè)奮斗的一生為主線，其中也穿插著他的愛情故事，但不管曾經(jīng)有多么美好，最終還是以悲劇結(jié)局。作品中富有革命性的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子倪煥之雖有理想，有熱情，但不切實(shí)際，感情脆弱。在時(shí)代的激蕩下，歷
3、經(jīng)了三次從希望―奮起―幻想破滅的悲劇歷程。處在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的激進(jìn)者如倪煥之這樣的進(jìn)步青年，他們懷抱一腔熱血，勾畫著社會(huì)的理想藍(lán)圖，但卻脫離了群眾，是一個(gè)散亂的，沒有組織的群體。在這樣的環(huán)境下，倪煥之的革新道路必將滅亡。下面我將從倪煥之的悲劇結(jié)局入手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景，革新道路上小資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性，淺析一下倪煥之人生中的三重悲劇?！ ∫弧⒔逃母飸?zhàn)線的傾覆 倪煥之的一生都在為教育事業(yè)而奮斗。在小學(xué)教員這個(gè)崗位上他有過彷徨、有過厭惡，但他也在其中找到了希望，找到了人生的奮斗目標(biāo)。教育對(duì)于他來說是一個(gè)孩子的雛形，他想通過自己的努力使“教育”茁壯成長。在以往的教育
4、生涯中，他看到了教育帶給他的歡樂，并沉浸在這種喜悅中。蔣冰如的出現(xiàn)無疑又是一雙強(qiáng)健的臂膀幫助他在教育的道路上開辟新的方向。作為志同道合之人，蔣冰如對(duì)倪煥之的肯定，是他從事教育工作并熱衷教育革新的重要推動(dòng)力量。這使他的心中燃起了希望，對(duì)新生活的極度憧憬。與蔣冰如一同談?wù)摻逃?、一同制定意見書、一同商定革新教育。新生活的篇章在他的眼前一點(diǎn)一點(diǎn)打開，他找到了一條適合自己的人生道路---“教育改革”5。在同蔣冰如并肩作戰(zhàn)的日子里，他用極大的熱情和信心進(jìn)行著他的教育事業(yè)，專注而勤奮。教育改革的推進(jìn)使他從幻像中看到了下一代孩子的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)及其美好的世界。他公開向封建社會(huì)挑戰(zhàn)
5、，對(duì)舊的教育制度給予否定。在蔣冰如的支持和幫助下他鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用白話，廢除舊課本，編造適合學(xué)生看的與時(shí)代相符的新課本，教育學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐想結(jié)合，在學(xué)校建造農(nóng)場，工廠，看戲臺(tái)等豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。 他們創(chuàng)新思維，想要通過教育方式的不同來使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。他們抱著美好的期待，勾畫著美麗的圖景，盼望那一天的到來。然而正如同事們對(duì)他們兩人的看法，‘天馬行空’的家伙，口口聲聲現(xiàn)狀不對(duì)，口口聲聲理想教育。他們的意見書遭到了許多人的反對(duì)和謾罵。蔣老虎等人的阻擾也是倪煥之從來沒有預(yù)料到的，他幾乎不相信世間會(huì)有那樣無中生有尋事胡鬧的人。在他充滿理想和概念的頭腦中竟想不出一
6、種合適的辦法來改變時(shí)局。這對(duì)充滿改革教育激情的倪煥之來說無疑是當(dāng)頭一棒，然而這些并沒有使倪煥之完全失去教育革新的動(dòng)力。但繼而與金佩璋愛情的破滅使他起先憧憬的藍(lán)圖變得更加遙遠(yuǎn)，不切實(shí)際。而且在以后倪煥之試行新教育培養(yǎng)出來的學(xué)生與其他學(xué)生并沒什么兩樣的打擊下，他對(duì)教育改革產(chǎn)生了困惑和從未有過的質(zhì)疑。最后蔣冰如放棄教育事業(yè)，一位志同道合的朋友的逐漸遠(yuǎn)離也使倪煥之失去了精神上的依托和支持。在后期王樂山的影響下，身心俱疲的他開始尋找另一個(gè)出路，不是革新教育而是革新社會(huì)。于是他離開了自己相守多年的教育事業(yè)，到上海發(fā)展。他的教育改革最終以失敗告終?！ 《?、幻想愛情的破滅5 在
7、她眼里，他是一個(gè)性情真摯溫和，風(fēng)度翩翩，優(yōu)秀挺拔的青年，他鼓勵(lì)她昂揚(yáng)的趨向理想的境界，給她不曾享受過的青春的快樂。在他心中，她是一個(gè)美麗的仙子，新挑的額發(fā)、深邃的眼瞳、淡紅的雙頰、明慧的淺笑無一不使他著迷。倪煥之和金佩璋的愛情在他們各自的心里開了花。初見金佩璋，她的言語柔化了他的心，使倪煥之燃起了希望的火焰，青春的生命中潛伏著的洪流似的一股力量，一向沒有傾瀉出來，只因未經(jīng)觸發(fā)而已?，F(xiàn)在，小小的一個(gè)窟窿鑿開了。始而娟娟地，繼而滔滔地，不休不息傾瀉著，自是當(dāng)然的事。繼而他與金佩璋的相見，互相交談都在他的心中留下了青春的印記。在他看來，自己受傷的心靈可以在金佩璋這里得到
8、安慰，他的
