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《淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) 摘要：美術(shù)課程正以一個(gè)全新的定位和地位被列入到中小學(xué)的基礎(chǔ)課程中，并發(fā)揮著積極的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的審美品位的現(xiàn)代公民。要讓美術(shù)教學(xué)的功能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。從激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這三方面來(lái)談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：人文精神；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì) 美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。而美術(shù)課程正以一個(gè)全新的定位和地位被列入中小學(xué)的基礎(chǔ)課程中，并發(fā)揮著積極的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力和高
2、素質(zhì)的審美品位的現(xiàn)代公民。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。十多年的教育探索和實(shí)踐使我深刻感受到，一個(gè)學(xué)生如果能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺(jué)力，豐富的想象力、預(yù)測(cè)力和捕捉機(jī)會(huì)的能力，他就能使思維具有一種超前性、變通性。那么，要讓美術(shù)教學(xué)的功能得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？我的體會(huì)是： 一、眾志成城，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 1.營(yíng)造具有視覺(jué)沖擊力的創(chuàng)意課堂氛圍7 在課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用多媒體技術(shù)這個(gè)載體，發(fā)揮傳輸信息快捷便利的特點(diǎn)。讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中得到知識(shí)，開(kāi)闊眼界。比如在《線的情感》一課中，要求學(xué)生
3、去尋找、觀察生活中的線，分析線有哪些表現(xiàn)形式，談?wù)劸€的不同表現(xiàn)形式會(huì)使人產(chǎn)生的感受。這個(gè)時(shí)候，多媒體工具就可以很好地發(fā)揮作用了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生除了回憶，尋找生活中的實(shí)物，講述實(shí)物外形帶給他們的感受外，腦海中可能比較空洞。腦海中沒(méi)有場(chǎng)景，也是做不出好的作業(yè)的。教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物和照片，甚至可以運(yùn)用播放器中的可視效果，開(kāi)闊學(xué)生的視野。我們還可以在教室四周布置一些與教學(xué)有關(guān)的景物和貼畫(huà)飾品?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明：一幅形象的畫(huà)面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)趨力，使人對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，同時(shí)這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?，從而牽?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象
4、，進(jìn)而可以大膽地構(gòu)思創(chuàng)作。 2.尊重學(xué)生的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣 學(xué)生認(rèn)知事物的能力和身心發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身心發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。許多學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂開(kāi)始學(xué)習(xí)都會(huì)顯得信心不足，不敢輕易下筆，慢慢的他們就會(huì)對(duì)美術(shù)課堂失去興趣，而且變得不快樂(lè)。那么老師在課堂上就要啟迪學(xué)生，鼓勵(lì)以及關(guān)懷學(xué)生，這也是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的前提。只有當(dāng)老師能夠抓住學(xué)生思維的主軸，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài)，自由地在美術(shù)教學(xué)的世界里暢想。比如說(shuō)，讓學(xué)生表現(xiàn)家具的主題，大部分的學(xué)生會(huì)想到書(shū)桌，因?yàn)闀?shū)桌比較熟悉。
5、這個(gè)時(shí)候教師可以做些引導(dǎo)：試想下，你家里的沙發(fā)、電視柜、餐桌、玄關(guān)柜，這些都是可以描繪的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由繪畫(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，一旦產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣，他們往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”7的成果。學(xué)生的作品誕生后，我們要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。教師必須關(guān)注學(xué)生的喜好和心理特征，保護(hù)孩子們的繪畫(huà)天賦。 3.多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)形成的原則適用于每一個(gè)學(xué)生，他們需要有一個(gè)學(xué)習(xí)的理由，這個(gè)理由可能在某種程度上使他們對(duì)此愈來(lái)愈感興趣。教師應(yīng)善于點(diǎn)燃孩子的天性，追尋學(xué)習(xí)的好奇和熱情，使他認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是富有意義的。讓學(xué)生理解課堂所學(xué)與自己目標(biāo)之間的聯(lián)系，確定學(xué)生的興趣所在
6、。在培養(yǎng)創(chuàng)造性的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。多了解學(xué)生，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的教學(xué)方法。當(dāng)教授風(fēng)格順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí)，就可能達(dá)到事半功倍的效果。比如，可以用一些細(xì)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生，用彩色粉筆板書(shū)；多上戶外課，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中觀賞、寫(xiě)生與創(chuàng)作；在遇到比較富有戲劇性的教材時(shí)，讓學(xué)生裝扮成教材中的人物來(lái)客串演出等等。多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)素材，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)教師的教學(xué)熱情?！ 《⒂械姆攀?，啟迪創(chuàng)新思維 1.突破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題7 在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。美術(shù)老師可以運(yùn)用特有的藝術(shù)
7、語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，打破學(xué)生的特定思維，從獨(dú)特的角度去吸引學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)多角度思考，從獨(dú)特的視角質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)選擇教材提供的視點(diǎn)去教授學(xué)生。但當(dāng)我們打破常規(guī)思維，便會(huì)收到意想不到的效果。例如：欣賞達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解了創(chuàng)作取材和藝術(shù)特點(diǎn)后，教師可以保留傳統(tǒng)的教學(xué)手段，設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)耶穌說(shuō)，你們中間有一個(gè)人要出賣我了？感受這句話說(shuō)出的一瞬間引發(fā)的情景。啟發(fā)學(xué)生從人物不同的動(dòng)作和神情中來(lái)揣測(cè)分析誰(shuí)是告密者？教師可以組織學(xué)生上臺(tái)來(lái)扮
