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《涓涓細流匯成?！酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、涓涓細流匯成?！ 懽魇菍W生運用語言文字進行思想表達和交流的重要體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，反映了學生語文文學素養(yǎng)的綜合能力水平。評價學生綜合素質(zhì)，就必須考察學生的語文素養(yǎng)，而考察學生的語文素養(yǎng)，則要評測學生的寫作水平。因此培養(yǎng)學生的寫作能力非常重要，而這要從平常教學中一點一滴培養(yǎng)，正所謂“涓涓細流匯成?！薄！ ∫?、培養(yǎng)學生的寫作興趣，是作文教學的前提 “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要把作文寫活，就要求學生必須深入生活、培養(yǎng)興趣，尋找靈感?！ ?.教師引導學生感悟生活，邊觀察邊思考，使學生對寫作充滿興趣。教師指導學生學會觀察事物，要求學生邊觀察邊思考，要善
2、于抓住事物的本質(zhì)特征。學生通過不斷深入生活，豐富自己的知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，學習、領(lǐng)悟生活中鮮活的語言和事例，不斷積累寫作素材，學生筆下的作品也越來越生動形象，特色鮮明。 2.教師將學生對生活、事物的興趣，引導為寫作興趣，并予以培育。教師在學生接觸社會、接觸大自然的過程中，通過引導和幫助，提高學生對生活的認知、領(lǐng)悟能力。教師將學生對生活、事物的興趣引導到寫作的興趣，并不斷穩(wěn)固寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的良好習慣?！ 《?、在閱讀中提高學生語文素養(yǎng)，是作文教學的重要基礎(chǔ)4 培養(yǎng)學生的寫作興趣，只是邁開了作文教學的第一步，要想提高學習的寫作能力，必須幫助學生提高語文素養(yǎng)的廣度和深度，為寫作提供詞
3、匯和素材，打下扎實的寫作基礎(chǔ)?！ ?.讓學生通過廣泛閱讀各類文學作品，使學生在閱讀中豐富知識、熏陶心靈、提升境界，擴大語文素養(yǎng)的廣度?！案褂性姇鴼庾匀A”，學生在教師的引導下廣泛閱讀古今中外文學家的作品，對現(xiàn)當代文學名家經(jīng)典著作的選讀，同時涉獵區(qū)教育局規(guī)定的必讀及選讀作品。教師可以通過建立固定讀書時間、定期舉行朗誦比賽，讓學生全身心地投入到閱讀活動中去，欣賞文字、追憶英雄、感悟人生、玩味意境，使學生在閱讀中豐富知識、熏陶心靈、提升境界，形成自己的思想體系，積累大量詞匯和作文素材，活躍寫作思想?！ ?.教師應當在學生閱讀的過程中，對學生予以有目的性地引導，幫助學生加深語文素養(yǎng)的深度。教師通
4、過課堂教學，將課文教學與延伸性的文章閱讀結(jié)合起來，學生以教學文章的閱讀理解為主，在學習課文之后進而閱讀延伸性的文章，與課文中的知識掛鉤，以加深對課文的認識和理解，拓寬知識面。學生通過課文的學習領(lǐng)悟，參悟文學大家的思想，形成自己的人生觀、價值觀，培養(yǎng)自主意識和獨立思維?！ ∪?、鍛煉學生寫作基本功，是學生寫作能力提高的必經(jīng)之路 學生寫作能力的提高，沒有捷徑，沒有“靈丹妙藥”，只有通過不斷的寫作練習，在習作中不斷提高自己的寫作能力?！ ?.鼓勵學生自由寫作，積累寫作經(jīng)驗和技巧4 教師通過布置無限制作文，讓學生在沒有思想負擔的情況下，率性而為，培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生的寫作興趣一旦形成，就
5、會成為一種自覺行為。在這個過程中，教師主要是定期檢查，鼓勵、鞭策學生堅持習作，幫助學生解決在寫作中遇到的困境和問題?！ ?.幫助學生提高對文學思想、邏輯結(jié)構(gòu)、詞語應用等方面的認識和感悟 教師通過命題作文的教學，幫助學生提高對文學思想、邏輯結(jié)構(gòu)、詞語應用等方面的認識和感悟，使學生明晰自己的思想，構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，以形象、生動的詞句精確表達自己的思想。這個過程是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能夠完成的，需要教師艱辛的付出。學生沒有教師的幫助、指導，也不能學習、掌握系統(tǒng)的知識體系。 四、科學合理的評價體系，是作文教學的重要手段 寫作是學生通過語文教學，經(jīng)過思考，達到用文字清楚表達自己思想的過程。在
6、這個過程中，光靠學生自己的思考和總結(jié)，不能實現(xiàn)提高寫作水平的目的，只有通過外界的賞析和評價，才能更好的幫助學生對自己寫作水平局限和弱點的認識，達到習作練習的目的?！ ?.教師科學講評，幫助學生認識自我 教師對學生作文的講評目的在于提高學生的寫作能力，而不是局限于評價某篇作文的好與壞，那樣只會打擊大部分學生的寫作積極性。教師要善于因材施教，根據(jù)學生的作文能力層次按不同標準對學生的作文進行評價。多鼓勵和幫助學生，給學生展示自己能力的機會，通過對學生習作的褒獎，讓他們有一種成功的體驗，激發(fā)學生的寫作熱情和創(chuàng)作動力，讓學生不懼怕寫作、不反感寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力?！ ?.學生彼此相互批閱，
7、激發(fā)學生的競爭意識4 教師對學生之間的作文評判標準及方法要加以規(guī)范，讓學生以此為標準批閱其他同學作文，要求學生在寫評語時要具體明確，要有針對性，拿不準的問題可以互相討論，同時聽取作文作者同學的意見。這樣一來，保證了水平層次不齊的學生對作文的批判標準也能基本一致，提高教學效率。學生也可通過學習小組內(nèi)部互相批閱，寫下修改建議，交流感受，相互競爭，提高學習的積極性?！ 〗處熢诮虒W過程中，幫助學生將語言文字的人文性和工具性結(jié)合起來，通過正確的思想觀點
