愛(ài)，一路相隨

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1、愛(ài)，一路相隨　　任性是許多孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的性格問(wèn)題的表現(xiàn)。當(dāng)孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)應(yīng)當(dāng)多多給予孩子關(guān)愛(ài)，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中點(diǎn)亮一盞明燈，采取有效措施積極引導(dǎo)孩子健康向上，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的呵護(hù)中，讓孩子改變?nèi)涡缘牧?xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的性格。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要關(guān)愛(ài)的，只有讓愛(ài)一路伴隨著孩子的成長(zhǎng)，才能讓任性的孩子變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的天使?！　∫?、什么是任性　　在本人的工作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生任性的情況，例如，我們班有個(gè)同學(xué)小名叫櫻×，她是家里的獨(dú)生女，櫻×的爺爺奶奶都把她當(dāng)小公主一般看待，櫻×經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣，在剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，一哭就是一上午。櫻×同學(xué)愛(ài)哭泣、

2、愛(ài)發(fā)脾氣就是典型的低年級(jí)學(xué)生任性的表現(xiàn)。孩子的任性是一種心理需求的表現(xiàn)，從嬰兒到幼兒，孩子的大腦有一個(gè)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其會(huì)利用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性去看待世界，看待事物?！　《⒑⒆尤涡缘脑颉　∪涡噪m然是一種心理需求的表現(xiàn)，但低年級(jí)學(xué)生的任性也是有原因的，通過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)孩子任性原因如下：　?。ㄒ唬櫮珧溈v的結(jié)果4　　現(xiàn)代家庭的許多孩子都是獨(dú)生子女，因此許多父母對(duì)于孩子都是呵護(hù)備至，說(shuō)嬌生慣養(yǎng)也不為過(guò)，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些要求誠(chéng)惶誠(chéng)恐。家長(zhǎng)的這種關(guān)愛(ài)孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是無(wú)節(jié)制、無(wú)原則地對(duì)孩子有求必應(yīng)，過(guò)分地寵溺和驕縱，容易導(dǎo)致孩子得寸進(jìn)尺，養(yǎng)成其任性的問(wèn)題?！?/p>

3、?。ǘ└改溉狈δ托摹　≡诤⒆硬宦?tīng)話，出現(xiàn)任性的行為時(shí)，一開(kāi)始父母還會(huì)耐心教導(dǎo)，循循善誘，但孩子繼續(xù)為所欲為，展現(xiàn)出執(zhí)拗的一面時(shí)，許多孩子父母就會(huì)覺(jué)得不耐煩，會(huì)出現(xiàn)“孩子小，不懂事，長(zhǎng)大了自己就會(huì)好的”等錯(cuò)誤想法，更有甚者，有的家長(zhǎng)甚至因?yàn)楹⒆拥娜涡孕袨橛绊懥俗约簩?duì)孩子進(jìn)行教育，這是一種對(duì)孩子極其不負(fù)責(zé)任的行為?！　∪⒒诤⒆尤涡缘慕鉀Q方法　　明確了低年級(jí)學(xué)生任性的原因，就應(yīng)對(duì)癥下藥，研究低年級(jí)學(xué)生任性的解決方法：　　（一）家庭方面　　1.嚴(yán)肅對(duì)待：孩子的任性行為如果不及時(shí)進(jìn)行矯治，很容易養(yǎng)成孩子為我獨(dú)尊、為所欲為的缺點(diǎn)，這會(huì)對(duì)其性格的養(yǎng)成以及未來(lái)的社會(huì)化成長(zhǎng)造成影響，因此，家

4、長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分重視起來(lái)，要嚴(yán)肅地對(duì)待孩子的任性問(wèn)題，不能出現(xiàn)“孩子還小，長(zhǎng)大了就好了”的逃避心理，要明白“種瓜得瓜，種豆得豆”的最基本道理。　　2.切忌寵溺驕縱：在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)不能過(guò)分地寵溺驕縱，古語(yǔ)有云：“嚴(yán)父出孝子?！?家長(zhǎng)的愛(ài)子之心人皆有之，但這種愛(ài)不應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在寵溺驕縱上，這只會(huì)為孩子任性心理和行為提供發(fā)展的溫床，在孩子的生長(zhǎng)發(fā)育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)地嚴(yán)厲起來(lái)，對(duì)于孩子過(guò)分的要求要懂得拒絕，只有這樣才能形成孩子正確的認(rèn)知，才能從根源上解決孩子任性問(wèn)題。例如，在孩子任性地要買某種玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)態(tài)度嚴(yán)厲一點(diǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)決一些，讓孩子在心理形成一種并不是自己所有的要求父母都會(huì)滿足

5、的意識(shí)。　　3.冷靜處理：對(duì)于孩子任性，哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可以采取冷靜處理的辦法，可以不作出反應(yīng)，等孩子情緒冷靜之后再做處理，不能一看到孩子哭就慌了手腳。例如，在孩子任性哭鬧的時(shí)候，父母可以假裝什么也沒(méi)發(fā)生，互相聊聊天，看看報(bào)紙等，讓孩子明白自己的哭鬧并不能解決問(wèn)題或達(dá)成自己的目的。　?。ǘW(xué)校方面　　1.多多關(guān)愛(ài)：在課堂上，孩子很容易因?yàn)樽约旱娜涡猿霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果此時(shí)教師一味地進(jìn)行批評(píng)，只會(huì)讓孩子害怕，而解決不了問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)孩子，深入孩子的內(nèi)心世界，對(duì)于一些任性的孩子，教師不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作或者一句話都會(huì)感動(dòng)孩子，這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)能夠有效改善孩子的任性問(wèn)題。　　2

6、.多做交流：孩子任性不是沒(méi)有根源的，教師應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生交流，與孩子形成心理上的溝通，只有這樣才能夠真正理解孩子的內(nèi)心，才能夠針對(duì)孩子的任性對(duì)癥下藥，例如，本人對(duì)于一些課堂上不參與活動(dòng)的孩子會(huì)積極與他們談心，了解孩子內(nèi)心的想法，是因?yàn)楹⒆觾?nèi)向，還是因?yàn)榛顒?dòng)不好玩，只有找出孩子任性的原因才能解決其任性問(wèn)題。4　　3.多多教育：孩子對(duì)事物的認(rèn)知不夠成熟，教師能夠幫助孩子對(duì)事物形成正確的認(rèn)知，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子在事物認(rèn)知上的教育，例如，教師教育孩子勤儉節(jié)約、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德，這樣會(huì)大大改善孩子的任性行為?！　。ㄈ┥鐣?huì)方面　　社會(huì)環(huán)境是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要環(huán)境，還能從社會(huì)環(huán)境中獲取

7、一些錯(cuò)誤的信息，從而變得任性起來(lái)，因此，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化孩子日常生活中的社會(huì)環(huán)境，例如家長(zhǎng)可以提供一些具有教育意義的動(dòng)畫(huà)給孩子看，也可以教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，這樣孩子就能對(duì)一些傳統(tǒng)的美德形成初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)解決孩子任性問(wèn)題有著積極的意義。　　綜上所述，孩子的任性行為是應(yīng)當(dāng)及時(shí)管制的，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面入手，形成合力，積極解決孩子的任性問(wèn)題。從另一個(gè)角度來(lái)講，孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)，只有讓家庭的關(guān)愛(ài)、學(xué)校的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)伴隨著孩子的成長(zhǎng)，才能真正解決孩子的任性