立足基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力 注重細(xì)節(jié)

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1、立足基礎(chǔ)培養(yǎng)能力注重細(xì)節(jié)　　【摘要】高考既是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的考查，也是牽動(dòng)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的一件大事。文章以高中數(shù)學(xué)高考備考為例，探討了備考質(zhì)量與效率?！　　娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；備考；基礎(chǔ)；能力；細(xì)節(jié)　　中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2016）34-0130-03　　一年一度的高考涉及千家萬戶，始終是國(guó)人高度關(guān)注的大事。高考備考質(zhì)量與效率始終是教師需要研究和探討的重要課題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此分享一些教學(xué)體會(huì)?！　∫?、對(duì)高考備考的思考　　首先，教師必須堅(jiān)持教書育人，寓思想

2、教育于課堂教學(xué)之中。這是高中教育目標(biāo)的雙重性――成人成才的必然需求?！俺扇恕本褪峭ㄟ^高中三年的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處理，學(xué)會(huì)守紀(jì)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，成為具有一定道德水準(zhǔn)的合格公民。成才就是通過高中三年的教育，使學(xué)生考上理應(yīng)考取的大學(xué)或使學(xué)生具備為以后人生發(fā)展提供必要的文化素養(yǎng)。德育為先人為本，成才必須先成人。高中教師必須堅(jiān)持教書育人，寓思想教育于課堂教學(xué)之中。事實(shí)上，良好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，質(zhì)量定會(huì)提升。8　　其次，高中備考周期是三年，備考工作應(yīng)從源頭抓起，從高一抓起。要總體規(guī)劃，確定總目標(biāo)；分

3、階段實(shí)施，確定分目標(biāo)。制訂每一階段實(shí)施策略，做到有的放矢，提高備考針對(duì)性和實(shí)效性?！　∽詈?，探究型課堂的構(gòu)建既是新課程改革的要求，又是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的客觀需要。人的一生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限，大部分時(shí)間是進(jìn)入社會(huì)為工作、為事業(yè)而打拼。在打拼過程中，將會(huì)遇到更多新的挑戰(zhàn)，需要自己不斷自主學(xué)習(xí)，掌握新知，迎接挑戰(zhàn)。探究型課堂的構(gòu)建能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。探究型課堂的構(gòu)建，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，并提供必要的硬件設(shè)施、設(shè)備外，更為重要的是教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，真正樹立新課程改革的理念，切實(shí)

4、做到以生為本。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)發(fā)揮教研組、學(xué)科組的群體優(yōu)勢(shì)，群策群力，集體構(gòu)建，合力攻關(guān)?！　《⑻岣吒呖紓淇假|(zhì)量的具體措施　　高考數(shù)學(xué)備考，要立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，注重細(xì)節(jié)。　　1.狠抓3個(gè)階段　?。?）基礎(chǔ)夯實(shí)階段。這是最為重要的階段。高考數(shù)學(xué)主要考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，高考就可立于不敗之地；只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才有可能進(jìn)一步達(dá)到更高水平。平時(shí)大家講到的“以不變應(yīng)萬變”，“萬變不離其宗”中的“不變”與“宗”均指的是基礎(chǔ)及其重要性。通過本階段的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：①熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并形

5、成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。也就是說，不能僅僅孤立地理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)，還要把各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系打通，形成網(wǎng)絡(luò)。這就要深挖概念、定理、公式的內(nèi)涵與外延；②8熟練掌握定理、重要結(jié)論的應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)；③掌握重要思想、方法的應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)；④熟練掌握常規(guī)題型的解法及注意事項(xiàng)?！　“咐?：“映射”概念，除了要求學(xué)生理解記住其定義外，應(yīng)使學(xué)生掌握以下知識(shí)：①映射構(gòu)成三要素：原象集A，象所在集合B，對(duì)應(yīng)則f，且象集C與B的關(guān)系是C？哿B。②映射具有方向性。一般地說f：A→B與f：B→A是不同的。③映射是特殊的對(duì)應(yīng)，包括多對(duì)一與在一對(duì)一兩

6、種。④函數(shù)是特殊的映射。若A、B是非空的數(shù)的集合，則映射f：A→B就是A至B的函數(shù)。①、②兩點(diǎn)挖掘的是映射概念的內(nèi)涵，而③、④兩點(diǎn)挖掘的是映射概念的外延。弄清了這些知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)映射的概念就有了透徹的理解。映射的本質(zhì)是什么，其上延是什么（也就是說，它是由什么概念發(fā)展而來），其下延是什么（也就是說，它向何處發(fā)展、延伸），還能弄清前后章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)體系?！　“咐?：關(guān)于周期函數(shù)概念教學(xué)，應(yīng)從定義挖掘幾點(diǎn)：①若T為f（x）的周期，則nT（n∈Z*）也為f（x）周期；②周期函數(shù)f（x）的定義域A為無限集；③并非每一個(gè)周期函數(shù)都存在最小正周

7、期；④常數(shù)函數(shù)f（x）=a（a為常數(shù)）是周期函數(shù)，任何非零實(shí)數(shù)都是其周期。但不存在最小正周期?！　“讣?：函數(shù)這章節(jié)中就有基本題型，“求函數(shù)最值”，其方法較多，按常規(guī)思維順序考查應(yīng)是：運(yùn)用重要不等式求最值，運(yùn)用導(dǎo)數(shù)求最值，轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)在某區(qū)間的最值，運(yùn)用函數(shù)的單調(diào)性求最值，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合求最值，特殊情況下，通過三角代換利用三角函數(shù)值域求最值。學(xué)生能夠按照題設(shè)條件迅速作出判斷，采用何種方法求解之。8　　案例4：換元法在解方程、不等式、求函數(shù)最值或值域等問題中經(jīng)常用到，而且很重要。那么，在運(yùn)用過程中，一定要使學(xué)生明確，換元（或變

8、量代換），要根據(jù)舊變量的范圍得新變量的范圍，否則就易造成誤解。　　為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：　　第一，立足教材、挖掘教材，充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)示范作用?！　?shù)學(xué)教材是教師組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的藍(lán)本：①概念的表述要嚴(yán)格以教材為準(zhǔn)；②教材中的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題