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1、給你一支生花妙筆 教學(xué)思路:一篇優(yōu)秀的文章離不開景物描寫,景物描寫能起到渲染烘托的作用。如何提高學(xué)生對(duì)景物描寫的能力,我覺得可以從教材入手,名家名篇就是一個(gè)活例子,在寫景作文教學(xué)中我采用“范文引路”的方法。學(xué)生通過讀、賞經(jīng)典寫景片段,體會(huì)寫景的妙處,感受大家的風(fēng)范,逐步掌握寫景的方法,并運(yùn)用到自己的寫作中去?! 〗虒W(xué)目標(biāo): 1.在重溫名家寫景片段的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫景技巧?! ?.用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理寫景的方法。 3.通過具體的寫作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的觀察能力和寫作技能。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式梳理寫景的方法?! 〗虒W(xué)難點(diǎn): 通過“悟文析
2、法”、“一寫多改”,逐步提高學(xué)生對(duì)景物的描寫技能。 教學(xué)過程: 一、圖片導(dǎo)入 課件展示:梅花、荷花、翠竹、垂柳、小草、雪花的圖片,讓學(xué)生用一個(gè)詞語或者句子描述其中一個(gè)圖片?! 《?、跟名家學(xué)寫景4 教師引言:如何才能讓自己的妙筆生花?首先我們先看看那些名家的寫景片段,尋找他們寫字行文的妙方,并且把他們的妙方用到我們的寫作中去?! 。ㄒ唬┙?jīng)典一(幻燈片顯示) 只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽
3、光互相挑逗?! ∶恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵?! 〃D―宗璞《紫藤蘿瀑布》 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?!郊馊琢?,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉
4、色?! 〃D―老舍《濟(jì)南的冬天》 1.學(xué)生朗讀感悟,說說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些寫景的方法? ?。ㄆ溜@) 明確描寫景物方法一: 注意描寫順序:遠(yuǎn)、近;整體、局部?搖試著用用修辭:比喻、4擬人、排比?! ?.學(xué)生在老師的引領(lǐng)下畫出思維導(dǎo)圖。 3.小試牛刀:從下面的幾幅圖中,選擇一幅描寫。要求:從多個(gè)角度;運(yùn)用修辭?;脽羝鍪荆好坊ā⒑苫?、翠竹、垂柳、梧桐、雪花的圖片?! ?.學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo),然后展示習(xí)作?! 。ǘ┙?jīng)典二(幻燈片顯示) 北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高…… ――毛澤東《沁園春?雪》 “
5、吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響?! 〃D―朱自清《春》 1.學(xué)生朗讀感悟,說說你還能發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法? ?。ㄆ溜@) 明確描寫景物方法二: 讓景物動(dòng)起來:動(dòng)態(tài)、靜態(tài)?搖運(yùn)用多感官:視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺?! ?.學(xué)生在老師的進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖。4 3.牛刀再磨:在第一次寫作的基礎(chǔ)上,讓你的景物動(dòng)起來,同時(shí)運(yùn)用多種感官描寫景物的色、形、質(zhì)?!?/p>
6、 4.學(xué)生對(duì)第一次的寫作進(jìn)行完善修改,分組交流點(diǎn)評(píng)?! 。ㄈ┙?jīng)典三(幻燈片顯示) 桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?! 〃D―朱自清《春》 我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”,叢疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了?! 〃D―朱自清《綠》 1.學(xué)生朗讀感悟,說說你還發(fā)現(xiàn)哪些寫景的方法? ?。ㄆ溜@) 明確描寫景物方法三: 試著對(duì)比襯托、聯(lián)想與想象。 2.學(xué)生在
7、老師的引領(lǐng)下完成思維導(dǎo)圖?! 觥 ?.精益求精:運(yùn)用對(duì)比烘托,聯(lián)想與想象,對(duì)自己的片段寫作進(jìn)行二次修改潤色,使景物靚點(diǎn)盡顯?! ∪?、妙筆生花美文呈現(xiàn) 每組推薦一篇美文,全班交流點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。 ★作者單位:山東濟(jì)南市第三十四中學(xué)。4