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《初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究放在突出的地位，把科學(xué)探究作為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的核心，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。而探究能力又與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的挖掘密切相關(guān)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，下面作進(jìn)一步的探討。1、什么是科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力是由觀察能力、思維能力和
2、創(chuàng)新能力等一系列的能力構(gòu)成?！稑?biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究的過程和方法明確定為課程內(nèi)容，充分發(fā)揮科學(xué)探究能力的統(tǒng)領(lǐng)作用，使之成為各種能力的主導(dǎo)起到綱舉目張的作用。所以，將科學(xué)探究能力定為課程目標(biāo)實(shí)際上也是給教師提供一種能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。1.1觀察能力觀察力是創(chuàng)造力的一個(gè)重要部分，它制約或影響著創(chuàng)造力的其它方面的發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃，而比較持久的知覺，是使學(xué)生獲得感性材料進(jìn)而形成概念的基本方法，它是形成勞動(dòng)技能、實(shí)驗(yàn)技能的必要條件。只有通過觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能情緒飽滿，想象豐富，興趣倍增，注意力高度集中，激發(fā)求知
3、欲，才能發(fā)現(xiàn)事物變化中的許多現(xiàn)象，才能透徹地理解和牢固掌握化學(xué)知識(shí)。1.2創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維即是在創(chuàng)造活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新間題的思維，它是創(chuàng)造力的核心部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)觀察現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的思維能力，形成正確的概念具有重要意義?！?】提高思維能力，使思維積極參與活動(dòng)是教育的核心。思維從問題開始，思維的實(shí)質(zhì)就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。1.3創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力9新編初三化學(xué)教材以及現(xiàn)試行的高中新編教材都安排
4、了一些家庭實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既活躍學(xué)生課余生活，自覺地增長(zhǎng)化學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生了解到，化學(xué)就在生活中，化學(xué)現(xiàn)象就在家庭里?；瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，反過來更好地體現(xiàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。家庭實(shí)驗(yàn)既能使學(xué)生人人參與，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神，起著良好的作用。2、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的意義初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)”，“是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可
5、替代的作用?！?】2.1要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。讓學(xué)生意識(shí)到提出問題和作出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道必須用事實(shí)來驗(yàn)證；知道科學(xué)探究可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)具體數(shù)值的測(cè)定等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。2.2教師可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
6、。2.2.1在平時(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)科學(xué)探究過程。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的活動(dòng)，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去感悟，從而真正領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，在愉快而輕松的氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和基本技能，全面了解科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)和方法。2.2.2教給學(xué)生掌握科學(xué)探究的一些基本方法。“予人魚，莫如授其漁”。教師要充分發(fā)揮在科學(xué)探究中的指導(dǎo)作用，教給學(xué)生一些重要的學(xué)習(xí)和研究方法，如經(jīng)常用到的：控制變量法、類比法、歸納法等等，使學(xué)生掌握一些探究化學(xué)問題常用的思維方法。2.2.3重視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，
7、給學(xué)生充足的時(shí)間思考解決。9讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐、操作，組織學(xué)生去分析問題出在哪兒，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和不斷解決問題。例如，在做細(xì)鐵絲在純氧中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的小組沒有出現(xiàn)燃燒的現(xiàn)象。我沒有急于給學(xué)生解釋、分析其中的原因，而是讓學(xué)生自己回顧實(shí)驗(yàn)過程，分析討論實(shí)驗(yàn)失敗的原因。并與其他成功的小組進(jìn)行交流，再次實(shí)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，直到實(shí)驗(yàn)成功。2.2.4注重引導(dǎo)學(xué)生把探究式學(xué)習(xí)向課外延伸?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有目的地組織學(xué)生在課堂內(nèi)和課堂外進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從而真正體現(xiàn)“從生活到化學(xué)，從化
8、學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。例如：在學(xué)習(xí)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”一課時(shí)，我要求學(xué)生課后利用身邊的物質(zhì)、用品，進(jìn)行再探究；在學(xué)習(xí)“水的凈化”后，布置同學(xué)們課后自制凈水器；在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，我又要求同學(xué)們
