某市某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

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1、XX市XX教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(此文檔為WORD格式，下載后您可任意修改編輯）XX市XX教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告(此文檔為WORD格式，下載后您可任意修改編輯）第一章項(xiàng)目簡(jiǎn)介1.1項(xiàng)目名稱XX市XX教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目1.2項(xiàng)目布點(diǎn)擬在XX市XX區(qū)建設(shè)布點(diǎn),具體地點(diǎn)有XX區(qū),東風(fēng),五十四,五十一等地。1.3建設(shè)時(shí)間項(xiàng)目擬建時(shí)間為2011年5月25日。1.4建設(shè)內(nèi)容該項(xiàng)目主要針對(duì)XX市中小學(xué)生建設(shè),包括每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的選址,租金,面積,具體根據(jù)生源數(shù)量,質(zhì)量,交通,政府行政法規(guī)和相應(yīng)政策等來(lái)決定。1.5投資估算和資金來(lái)源該項(xiàng)目擬

2、投資50萬(wàn)元,資金來(lái)源主要有自有資本、銀行貸款、融資租賃等。1.6項(xiàng)目評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估主要是對(duì)該項(xiàng)目的效益進(jìn)行分析,主要包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。第二章項(xiàng)目建設(shè)的可行性和必要性2.1項(xiàng)目由來(lái)我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)擁有了高素質(zhì)人才的優(yōu)勢(shì),誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。黨的十六大把人的素質(zhì)概括為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。國(guó)以才立,政以才治,業(yè)以才興,素質(zhì)是人才的根本。社會(huì)主義事業(yè)

3、需要合格建設(shè)者和可靠接班人。人的實(shí)踐需要人的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性,現(xiàn)代化建設(shè)需要人的求實(shí)精神、開拓精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人的創(chuàng)造力、應(yīng)變力、競(jìng)爭(zhēng)力。人的這種主體性、這種精神、這種能力是從哪里來(lái)的呢?從根本上說(shuō),來(lái)源于人的素質(zhì)。從一定意義上講,人才培養(yǎng),就是人的素質(zhì)培養(yǎng)。只有不斷提高人的素質(zhì),才能推進(jìn)人的全面發(fā)展,造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。人的素質(zhì)是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn),是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?？v觀世界各國(guó)的發(fā)展,可以清楚地看到,國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興有多方面的因素,

4、但人的素質(zhì)無(wú)疑是最重要和最具有潛力的因素。一個(gè)國(guó)家可以從國(guó)外引進(jìn)技術(shù),引進(jìn)資金,也可以引進(jìn)管理方法,唯獨(dú)不能引進(jìn)的就是人的素質(zhì)。不少發(fā)展中國(guó)家都走過(guò)彎路,以為落后是因?yàn)榧夹g(shù)、設(shè)備的落后,于是大量引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備。結(jié)果由于人的素質(zhì)沒有跟上,同樣的技術(shù)設(shè)備、同樣的方法,卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以,人的素質(zhì)是最重要的,尤其是青少年學(xué)生的素質(zhì)是最重要的。我們應(yīng)該從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度,從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)出發(fā),深刻認(rèn)識(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的重要性,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。教育能提高人的素質(zhì),從而提高全民族的素質(zhì)和質(zhì)量,促進(jìn)科技進(jìn)步并因此帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。優(yōu)先發(fā)展教

5、育,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。改革開放以來(lái)我國(guó)十分重視教育事業(yè)的發(fā)展,“科教興國(guó)”已成為中國(guó)的基本國(guó)策。開辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)大力提高學(xué)生的素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。2.2項(xiàng)目建設(shè)的必要性2.2.1教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系決定了我們必須大力增加除政府外的教育投資教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要手段,這是因?yàn)樵谝灾R(shí)、技術(shù)和信息為主導(dǎo)的世界經(jīng)濟(jì)中,人力資本(按接受教育的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量)是十分重要的生產(chǎn)要素,而人力資本的形成與開發(fā)有賴于教育。這正如1995年世界銀行在其《教育的優(yōu)先領(lǐng)域和戰(zhàn)略》報(bào)告中指出的一樣:把教育僅僅看成是教育部門的領(lǐng)地并全部交由自

6、己管理的作法是一種“短視”的行為,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)改革與技術(shù)進(jìn)步需要始終重視人力資本和物質(zhì)資本的投入,教育和國(guó)民經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力市場(chǎng)密切相關(guān)。并且,與其他投資相比,教育投資的回報(bào)率高。此外,教育是減少貧困和最終戰(zhàn)勝貧困的關(guān)鍵,它不僅可以改變貧困者物質(zhì)生活的狀況,而且可以通過(guò)傳授知識(shí)、更新觀念、賦予能力、增進(jìn)健康等改變貧困者的整體生活面貌,并以此提高整個(gè)社會(huì)的文明程度和整個(gè)國(guó)家的建設(shè)能力。大力增加教育投資是促進(jìn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的十分緊迫的問(wèn)題。首先是政府的投入,正規(guī)教育不是靠口號(hào)和良好的意愿來(lái)推行的,是靠資金來(lái)發(fā)展的。鄧小平早就提出過(guò)“犧牲一點(diǎn)速度,把

7、教育問(wèn)題解決好”的主張,關(guān)鍵在于調(diào)整國(guó)民收入的宏觀分配。其次需要社會(huì)力量的投入。社會(huì)力量捐資辦學(xué)、籌資辦學(xué),在國(guó)外早已盛行,這對(duì)緩解政府辦學(xué)的壓力,提倡全民教育、終身教育都起著十分重要的作用。目前我國(guó)關(guān)于社會(huì)力量辦學(xué)的政策、法規(guī)還不夠完善,管理還不夠健全,對(duì)教育的發(fā)展起著一定的阻礙作用。再次,需要個(gè)人的投入。義務(wù)教育階段政府投入大量資金,個(gè)人投入相對(duì)較少。非義務(wù)教育階段就需要受教育者投入,隨著每個(gè)學(xué)生的成本費(fèi)用不斷增長(zhǎng),這筆投入會(huì)越來(lái)越多。在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的今天,教育的個(gè)人投資已不可避免地產(chǎn)生了受教育權(quán)利的不公平性。而我國(guó)的教育貸款政策

8、、措施還不完善,也對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著一定的阻礙作用。2.2.2教育與市場(chǎng)聯(lián)系日益緊密要求教育必須面向市場(chǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的迅速確立給教育領(lǐng)域帶來(lái)了顯著而深刻的影響。一方面,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為教育改革與發(fā)展提供了激勵(lì)性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)