對幼師音樂教學改革的思考

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1、對幼師音樂教學改革的思考　　摘要：音樂教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，對于幼兒音樂演唱能力和鑒賞能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。作為一名幼教事業(yè)的耕耘者，本文結(jié)合自己這些年幼師教學工作的實踐經(jīng)驗，提出一些促進幼師音樂教學改革的相關(guān)建議。希望這些建議對于幼師音樂教學改革有一定的促進作用。　　關(guān)鍵詞：幼師；音樂教學；改革；思考　　中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）52-0101-02　　我國教育改革自進入新世紀之后便進入了全新的階段。嚴格來說，教育改革并非是一蹴

2、而就的，它是一個循序漸進的過程，我們必須用發(fā)展的眼光來看待它。在這樣的背景下，我國的幼師音樂教師也必須積極轉(zhuǎn)變自己的思想，跟上教育改革的大潮，不斷地改良自己的教育方式方法。眾所周知，幼師音樂教育在幼教專業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，幼教專業(yè)學習的成功很大程度上就是由這部分課程的學習質(zhì)量、學習效率所決定的。但是，我國幼兒音樂教學普遍存在著專業(yè)知識、技能與幼師工作實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這與幼教這一職業(yè)的特殊性有著莫大的關(guān)系。因此，有必要在教學內(nèi)容、教學方法、教師專業(yè)技能以及實訓實踐等方面對幼教音樂教學進行改革

3、，使幼教音樂教學和學習有一個突破?！　∫?、我國幼師音樂教學的弊端7　　1.教學內(nèi)容設(shè)置不合理。音樂教育是在幼教的專業(yè)學習中一直貫穿的，也從側(cè)面反映了音樂專業(yè)在幼師專業(yè)學習中的重要性。而其中，幼師音樂技能教學和一般的成人音樂教育存在很大的差異。所以，幼師音樂專業(yè)需要準確的定位，而在現(xiàn)在設(shè)置的教學內(nèi)容中，教學內(nèi)容、目標，其實用性與針對性都有所欠缺。更無從可談“可持續(xù)發(fā)展”這一方面的。我國都是按照中師教學模式來制定幼師音樂專業(yè)課程的，這難免會忽略了課程與課程之間的互補作用，使課程顯得過于單一，缺乏內(nèi)涵，

4、而且這種設(shè)置方式也無法體現(xiàn)出音樂與其他藝術(shù)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。學生長期在這種模式下學習難免會出現(xiàn)動手能力弱、知識面窄、能力不全的問題，這完全背離了幼兒教育的初衷。筆者認為，要擴充幼兒的知識面，增加其在音樂上的造詣，首先就要從提升幼師的教學素質(zhì)下手。簡單來說，就是要針對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個具有師范特色的課程體系，以此培養(yǎng)一批能力健全、知識淵博、樂于創(chuàng)新的幼師，這樣才能不斷提升幼兒師范音樂教育的質(zhì)量和效率?！　?.教學方法過于單一。教學方法單一嚴重影響了我國幼師音樂教學的質(zhì)量，同時也成為了我國幼師教育

5、改革路上的絆腳石。受各種因素的影響，我國不少幼師學校很少會在音樂課堂上教授學生與音樂有關(guān)的知識，僅僅是簡單地教學生唱歌等，這嚴重影響了學生的基本功，有時學生唱歌還會出現(xiàn)“跑調(diào)”7的現(xiàn)象。除此以外，幼教學生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)也比較令人堪憂，如果沒有長時間的練習和學習的話是無法在短期內(nèi)提升這一素質(zhì)的，更重要的是，幼教學生的文化課底子也比較薄弱，在教這些學生學習音樂時，教師采用的是千篇一律的方法，由于教學方式缺乏針對性，學生的學習成果也是參差不齊的，這也就是為什么我國幼兒音樂教學成果差強人意的原因所在。有些

6、幼兒發(fā)現(xiàn)自己的音樂學習成績不如其他學生時就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，甚至對音樂課產(chǎn)生排斥感。長期如此的話，幼兒在學習上的熱情必然會下降，從而影響其學習成績?！　?.專業(yè)技能學習缺乏實用性和針對性。幼師教育是每一個人在全面發(fā)展中的關(guān)鍵一環(huán)，音樂教育更是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼師全面發(fā)展的必經(jīng)階段。在素質(zhì)教育時代，社會對幼師的專業(yè)技能學習提出了新的要求。合格的幼兒音樂老師，不但需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要求其技能有實用性，符合社會發(fā)展和市場需要，根據(jù)幼兒生理和心理階段安排針對性的學習內(nèi)容。幼兒音樂教育需要具有創(chuàng)新

7、性、實用性和針對性，幼兒教師也需要不斷地豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)。音樂專業(yè)技能學習在幼師職業(yè)中具有重要地位，同時，幼師音樂技能教學與普通的專業(yè)音樂教育有著巨大的不同。因此，對于幼師音樂專業(yè)技能實用性和針對性，應(yīng)該圍繞職業(yè)教育在教學內(nèi)容、目標、深度上遵循實用、具有針對性與綜合、可持續(xù)發(fā)展等兩方面著手。但是，從目前我國的幼師音樂教育實踐上看，有很多老師的專業(yè)技能實用性和針對性相當缺乏。7　　4.忽略教學活動實踐。由于在開展教學活動的時候不注重實踐，因而導致幼師在學校所學到的知識不能夠派上用場，同時所必

8、需的知識卻從未學過，如此必然會對幼師畢業(yè)生更好地開展幼教活動造成一定影響。所以，筆者覺得在針對幼師開設(shè)音樂課程的時候一定要確保畢業(yè)以后的幼師可以高水平地完成音樂教育?？墒菑哪壳坝讕熞魳方逃默F(xiàn)狀來看，缺乏實踐依舊是最大的一個問題。而且也正是由于實踐的匱乏，所以才造成很多幼師畢業(yè)生不能夠勝任音樂教學活動?！　《?、對幼師音樂教學改革的幾點思考　　1.對音樂課程內(nèi)容進行改革。因為在20世紀的時候我國取消了免費培養(yǎng)師范生這一政策，因而導致幼教專業(yè)的生源大幅下降，進而造成各大高校、中職學校在