巧用夸張,激活小學(xué)英語課堂

巧用夸張,激活小學(xué)英語課堂

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1、巧用夸張,激活小學(xué)英語課堂  摘要:隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)英語教學(xué)中更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用夸張等手法,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果?;诖耍疚闹饕接懥丝鋸埵址ㄔ诩せ钚W(xué)英語課堂方面的作用?! £P(guān)鍵詞:巧用夸張;小學(xué)英語;英語課堂  常言道,教學(xué)有法,而教無定法。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下,教師會在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中采用各種各樣的教學(xué)方法,如情境教學(xué)、活動式教學(xué)、競賽式教學(xué)、游戲式教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)等,這些教學(xué)方法的使用,不僅為小學(xué)英語課

2、堂增加了活力,也有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。然而,在應(yīng)用教學(xué)方法的同時,教師往往會忽略夸張手法的運(yùn)用?! ∫弧⑿W(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用夸張手法的必要性4  對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說,教育性、藝術(shù)性是其具備的雙重功能。過多地關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的教育性功能,忽視小學(xué)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性功能,就會使其失去生機(jī)與活力,整體呈現(xiàn)出平鋪直敘之勢。在這樣的課堂上,學(xué)生往往情緒壓抑、積極性不高,長此以往,學(xué)生就會喪失對英語學(xué)習(xí)的欲望與興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,最終導(dǎo)致英語教學(xué)的效率、效果低下。從教育心理學(xué)角度來講,只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)

3、用形式各異的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣、感受到成功的滿足,才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用夸張手法,不失為一種行之有效的方法?! √峒翱鋸垼蠖鄶?shù)教師會聯(lián)想到語文教學(xué)過程中所運(yùn)用的夸張手法??鋸埵址ㄊ俏乃噭?chuàng)作、文學(xué)作品中較為常見的一種表現(xiàn)手法,是為了起到激發(fā)讀者想象力的目的,而刻意加大表達(dá)的力度,夸大其詞是夸張手法的主要表現(xiàn)形式。夸張往往會給人“新”“奇”的感覺,能夠吸引人們的注意力。對于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說,因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn),注意力往往不集中、容易渙散,在小學(xué)英語課堂教學(xué)

4、過程中巧妙運(yùn)用夸張手法,能夠有效吸引學(xué)生的注意力。因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧用夸張手法,可以使學(xué)生“動”起來,有利于激活小學(xué)英語課堂?! 《?、巧用夸張,激活小學(xué)英語課堂  1.巧用夸張,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  在對有明顯對比的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時巧用夸張手法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于加深學(xué)生的記憶。例如,在學(xué)習(xí)“small”“big”兩個單詞的時候,教師就可以巧妙運(yùn)用夸張手法,加深學(xué)生對“small”“big”的理解與記憶。教師可以把自己的長外套當(dāng)作教具,讓學(xué)生穿在身上,教師的“長”“寬”“肥”“大”的外套套在學(xué)生

5、身上時,學(xué)生整個人被罩了起來,底下的學(xué)生笑作一團(tuán),這時候,教師就可以用戲劇性、滑稽性的語氣說“It’ssobig”,學(xué)生感覺到很有趣,也會使用同樣的聲調(diào)、同樣的語調(diào)復(fù)述“It’ssobig”,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對“big”的理解和記憶。在以后的日常學(xué)習(xí)和生活中,見到大小不同的物體,學(xué)生都會脫口而出“It’ssobig/It’ssmall”,夸張的語氣,使英語語言自然而幽默,減輕了學(xué)生的心理壓力4,排除了心理障礙,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到興奮,學(xué)習(xí)興趣也由此產(chǎn)生?! ?.巧用夸張,滿足小學(xué)生的求知欲  在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧用夸張,可

6、以滿足學(xué)生的求知欲,使學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣。例如,在對“animals”這一單詞進(jìn)行講解時,教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一張圖片,上面有15只大小不一的貓(其中有6只比較小,學(xué)生用肉眼看不見),教師先向?qū)W生提問“Howmanycatscanyousee?”學(xué)生只能看見比較大的一部分,會回答“Icanseenine”;之后教師再放大圖片,使用夸張的口氣再問一次“Now,howmanycatscanyousee?”這時,學(xué)生就會回答“Icanseefifteen”。這一夸張方法,通過利用多媒體圖片的放大效果,層層遞進(jìn),將教

7、學(xué)內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來,從而構(gòu)建了趣味化的英語課堂,很好地滿足了學(xué)生的求知欲。  3.巧用夸張,構(gòu)建良好的師生關(guān)系  在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧用夸張,注重情感的積極體驗(yàn),有利于融洽教師、學(xué)生之間的關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。舉例說明,在對“family”這一單詞進(jìn)行講解時,教師可以讓學(xué)生拿出幾張自己與家人的合影照片,并在課堂上使用投影儀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生用英語介紹自己的家人。在學(xué)生進(jìn)行介紹的過程中,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行稱贊,并贊美學(xué)生的家人。例如,在學(xué)生介紹照片中的媽媽時,教師就可以用夸張、驚訝的語氣說“This’syourm

8、other?Wow,yourmotherissobeautiful!”  三、結(jié)語4  綜上所述,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧用夸張手法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲,也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。巧妙地運(yùn)用夸張手法,能夠?yàn)樾W(xué)英語課堂注入新的活力?! ⒖嘉墨I(xiàn):  [1]黃榮.淺述巧用夸張,激活

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