三方同行 快樂育德

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1、三方同行快樂育德　　摘要：“快樂德育”是一種與時俱進的新型德育范式，是對德育課程的一次改革和突破?！翱鞓返掠钡膶嵤┦强鞓房倓訂T，通過學(xué)生行，自主育德，在多彩的活動中快樂行知；通過教師行，探尋策略，架起快樂知行的橋梁；通過家長行，家校聯(lián)動，開辟課外行知新渠道。三方同行，讓學(xué)生充分感受德在自己身上逐漸豐滿起來的樂，逐漸養(yǎng)成精細的道德行為習(xí)慣，成長為精致少年?！　￡P(guān)鍵詞：三方同行；知行合一；快樂養(yǎng)成；“快樂德育”　　“快樂德育”是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學(xué)生感到可信、親切、愉快的德育范式。細節(jié)、體驗、快樂是

2、“快樂德育”的關(guān)鍵詞。我們通過六年螺旋式上升的“快樂德育”校本課程的實施，讓學(xué)生快樂知行，快樂行知，充分感受德在自己身上逐漸豐滿起來的樂，逐漸養(yǎng)成精細的道德行為習(xí)慣，探究具有浙江省溫嶺市澤國鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┨厣牡掠抡n程。因此，我們以學(xué)生、教師、家長三方同行來踐行“快樂德育”?！　∫弧ⅰ翱鞓返掠睂W(xué)生行―目標與行為相映　　朱永新教授在《新教育之夢》一書中指出：“理想的德育應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”7道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩

3、子與孩子的交往中，在孩子們與老師們的交往中，用學(xué)生喜聞樂見的生活形式來“貼近”快樂，德育才能收到良好的效果。我們從校園生活、家庭生活和社會生活中引入飽含快樂的活動?！　?.以“細節(jié)型”訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成　　我校開展細節(jié)型“快樂德育”以來出現(xiàn)了這樣的一幕：一（3）班的餐桌上擺著個性化的桌名牌，孩子們安靜有序地吃著，小桌長不時提醒著同伴要安靜，別浪費，輕放餐盤。中午，小桌長向老師匯報用餐情況，班主任及時評價?！扮R頭”中，表現(xiàn)好的小朋友能在每日的評價中獲得“優(yōu)秀獎”或者“進步獎”。在細節(jié)訓(xùn)練的實施中，我們會設(shè)定一個“緩沖期”和“反芻

4、期”?！熬彌_期”對于孩子來說是一種心理安慰，畢竟接納和更新一個習(xí)慣需要一個過程，它讓當事人有一種享受民主的愉悅。“反芻期”是持續(xù)兩周訓(xùn)練，間隔一月后，循環(huán)訓(xùn)練。細節(jié)跟蹤單因此應(yīng)運而生了：全校每周每班都會領(lǐng)到一張當月的細節(jié)訓(xùn)練跟蹤單，記錄一周來細節(jié)養(yǎng)成的學(xué)生名單。我們常常發(fā)現(xiàn)每天都有新的名字出現(xiàn)，到星期五基本實現(xiàn)全班通過，讓每個學(xué)生都能“榜上有名”，這樣的快樂是在努力之后獲得的?！　〈送?，我們征集“校園文明三字經(jīng)”，把側(cè)重點放在學(xué)生的文明守紀這一細節(jié)中。課間活動時，學(xué)生們邊游戲邊吟誦：“樓道里，不跑跳，守紀律，不喊叫”；放學(xué)

5、時，學(xué)生們先齊聲詠誦：“排路隊，快靜齊，過馬路，心不急”……“校園文明三字經(jīng)”從學(xué)生在校各個環(huán)節(jié)的文明禮儀教育入手進行引導(dǎo)，使學(xué)生們在誦讀、表演中受到細節(jié)教育，培養(yǎng)了良好的文明習(xí)慣，文明之風(fēng)蔚然形成?！　?.以“主題型”活動促道德內(nèi)化7　　主題教育為學(xué)生營造道德體驗場：學(xué)校以學(xué)年為單位確定一個教育主題，設(shè)計各種形式的活動，讓學(xué)生在自主探索、快樂體驗中促使道德內(nèi)化?！　　袄碡斂鞓沸小边@一主題活動中，我們創(chuàng)設(shè)情境：要去秋游了，小明帶著50元前去超市購物，他見到喜歡的就隨手放進購物車，不知不覺選了100多元的物品，怎么辦呢？有的

6、說：“打電話叫媽媽來付錢。”有的說：“問別人借來?！币灿腥颂嶙h：“減掉一些東西就行了?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對錢和合理消費的概念幾乎是沒有的。家長也忽略了這一點，也許最多是說上幾句就了事，很少加以合理消費的引導(dǎo)。活動中，學(xué)生通過討論、辨析，明白第三種方法是最實際、最可取的，這次的細節(jié)訓(xùn)練“精打細算會理財”也順利達成。　　“果果智慧行”把大家喜聞樂見的“嘟嘟城”搬進了校園，讓全體學(xué)生參與了職業(yè)體驗。果果職業(yè)體驗園就是一個小社會，通過體驗初步感知社會運行的規(guī)則；“奔跑吧，康乃馨”是母親節(jié)的主題活動，模擬綜藝節(jié)目“奔跑吧

7、，兄弟”，讓學(xué)生在任務(wù)達成中學(xué)會感恩母親；“美食嘉年華”讓學(xué)生在食品制作、銷售等活動中獲得勞動教育，初步感知經(jīng)營之道，增強小主人翁意識……“主題型”教育活動從課堂走向生活，從生活走向德育，讓我們感悟到生活是育德的土壤，只要善于培植，寓教于樂，快樂德育并不遙遠……　　3.以“實踐型”服務(wù)促行為自省　　學(xué)校組建“綠色先行”“文明禮儀”“常規(guī)競賽”“澤小之聲”等七大義工組織，學(xué)生以“幫助別人，快樂自己”的情感體驗為重點，自愿貢獻個人的時間及精力。招募義工時，學(xué)校根據(jù)項目所需仔細篩選，并合理安排義工任務(wù)，讓學(xué)生在參加“校園義工”7

8、活動中享受到快樂。例如餐廳巡視員，按照高低年級搭配、同班協(xié)助的原則，我們把餐廳巡視員分成五組，每天一個組長負責(zé)匯總，全組人員共同巡視餐廳的各個角落，最大程度減輕學(xué)生用餐中沒有老師的管理可能出狀況的可能性。從各班餐廳路隊、打飯、就餐的紀律，再到光盤和倒餐盤情況，每個環(huán)節(jié)都有詳細的記錄。在此項活動中，“校園