小座位 大問題

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1、小座位大問題　　摘要：班級學生座位的安排對于保證教育教學活動正常和高效運轉(zhuǎn)具有重要意義。學生和家長普遍認為，座位代表著學生在班主任、老師心目中的位置。學生往往從座位安排中看到班主任及老師對自己的態(tài)度。所以，安排座位不單單是指定學生坐在什么地方，而要綜合考慮各方面的因素，是對班主任權衡策略和管理智慧的一種考驗?！　￡P鍵詞：學生座位；安排原則；安排技巧　　中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2013）01-0015-02　　成都商報曾經(jīng)報道過這樣一則新聞：杭州一10歲小學生，在學校上課期間耗時5個月之久在教室的墻上挖了46厘米之長

2、的深洞。據(jù)了解，這個洞，從5個月前該學生被指定坐在最后一排就開始挖了，這一排只有他一人，左右沒有同桌，從教室整個布局看，他像個掉隊的士兵，被大部隊遠遠甩開。據(jù)記者的深入探訪，這位小學生因為成績不好，坐在最后，老師不容易看到，除了挖洞，“更多的時候很悶很悶的，做作業(yè)邊上沒人，也沒人說話，班里同學都覺得我是特別的人，小組活動時我都沒有固定的小組”。透過那個長達46厘米的墻洞，我們可以直達這位學生脆弱的內(nèi)心！5個月的無奈發(fā)泄，10歲的孩子就可以洞穿教室的厚墻，一百多天甚至更多的孤獨與不快樂，又會怎樣日復一日地刺傷他并不成熟的心智呢？6　　這一事件的發(fā)生固然有著多方

3、面的原因，然而最直接的原因就是座位問題。每個學生的座位對老師來說也許只是一件小事，然而在學生和家長的心中卻是頭等大事，學生和家長普遍認為，座位就如同梁山好漢的席次，代表著學生在班級中的地位，代表著學生在班主任、老師心目中的位置。學生往往從座位安排中看到班主任及老師對自己的態(tài)度。所以，安排座位不單單是指定學生坐在什么地方，而要綜合考慮各方面的因素，這實際上是對班主任權衡策略和管理智慧的一種考驗。　　一、傳統(tǒng)排座位中的誤區(qū)　　傳統(tǒng)的班級排座位存在一些誤區(qū)。首先是方式不科學：有的按學生高矮順序從低到高依次排列，有的按學生成績排列，有的則按學生是否聽話、是否調(diào)皮來排

4、座位，還有的放任學生自選，自由搭配，這些單一的方式有其積極的一面，但都不盡科學。其次，思想不對頭，少數(shù)班主任按與家長關系厚薄，同事之情，同鄉(xiāng)之誼來排座位，搞“人情座”、“面子座”，其負面效應很大，直接影響班主任的個人威信?！　《?、安排學生座位應遵循的原則　　其實，學生對座位的選擇是有差異的。心理學家魏拉德沃勒的研究表明：一般愿坐在教室前排的學生，大多是些在學習上過分依賴老師的學生，可能也有部分學習熱情特別高、求知欲強的學生；而愿坐后排的學生，往往是些搗亂的或不聽講的學生。他還發(fā)現(xiàn)：從教室前排到教室中間的地帶，其課堂氣氛比較活躍，這一地塊的學生參與課堂活動與教

5、師交流的時間和頻率明顯比坐在教室后面的學生多?；谶@一理論，班主任安排座位應該遵循以下原則：　　（一）平等性原則6　　班主任在編排位置時必須堅持平等性原則，不以成績、品德的好壞和關系的親疏作為排座位的依據(jù)，而是要通過一視同仁的公平分座，讓學生在班級這個小天地里感覺到民主、平等、合作、互動的班集體氛圍，切忌給“關系戶”開特殊位置。　?。ǘ┗パa性原則　　互補原則就是要打破傳統(tǒng)的座位格局，充分考慮學生的興趣愛好、學習能力、行為習慣、學習成績等多種因素，通過座位安排將學生分成若干個學習小組，達到優(yōu)勢互補的目的。主要包括男女互補、性格互補、成績互補、環(huán)境互補等。通過

6、互補，讓他們互相鼓勵，互相幫助，互相進步，最大限度地使每一個學生都能健康和諧地發(fā)展　　（三）輪流性原則　　心理學研究表明：人的大腦是有明確分工的，長時間坐在教室左側(cè)座位上的學生，對語言、分析能力起主要作用的功課，成績往往比較突出；而長期坐在右側(cè)座位上的學生，對那些形象化、綜合、整體化能力的培養(yǎng)則較為顯著。因此，久坐固定的位置，不利于學生大腦神經(jīng)思維作用的全面發(fā)揮。再者，小學生體格、眼球器官的發(fā)育還不十分完善，經(jīng)常坐在一個固定的位置，眼睛總是朝一個固定的方位看，久而久之，容易產(chǎn)生斜視；另外，離講臺過近的學生長時間看近物，睫狀肌一直處于緊張狀態(tài)，得不到調(diào)節(jié)，容易

7、疲勞，極可能引發(fā)近視?！　∷裕瑢W生的座位需要根據(jù)學生的實際不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，定期輪流更換，一般包括小組集體輪換、同6桌輪換，前后、左右輪換等，切忌一成不變的編排模式，通過人性化的調(diào)整和優(yōu)化，可以使學生的身心得到全面健康的發(fā)展。　　三、編排學生座位的常用方法　　排座位是班級管理的一種手段，最終目標是公平地對待、關注每一個學生，通過座位安排對學生學習、生活起到促進作用，從而實現(xiàn)效率最大化。因此，班主任要用科學的方法安排座位，要讓學生覺得每個人的座位都是相同的，在老師心中每一位學生都是平等的，工作實踐中可以采用以下幾種方法：　?。ㄒ唬┏Ｒ?guī)法　　常規(guī)法又稱秧田型

8、，這是從17世紀夸美紐斯發(fā)明班級授課制以來，最主要的