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1、以學科競賽促進文科計算機教學改革與創(chuàng)新的思考 摘要：本文通過分析我國高校文科計算機教學的現(xiàn)狀和存在的問題，以全國文科計算機設(shè)計大賽為例分析學科競賽對文科計算機教學的促進作用，進而展開思考文科計算機教學的改革和發(fā)展方向?！ ￡P(guān)鍵詞：學科競賽；文科計算機競賽；文科計算機教學 中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）03-0053-02 一、文科計算機教學現(xiàn)狀及存在的問題 1.文科計算機教學體系建設(shè)不足。一直以來，建立專門的文科計算機實驗室、對文科各專業(yè)應用計算機進行教學還處于起步階段，對于建立各專業(yè)的計算機教學體
2、系更是處于摸索階段，沒有形成一個完整體系。 2.文科計算機教學隊伍建設(shè)落后。文科計算機教學隊伍建設(shè)對于促進文科實驗教學發(fā)展至關(guān)重要，但是文科實驗室建設(shè)和計算機教學體系建設(shè)的滯后在很大程度上制約了計算機教師的引進及培養(yǎng)，很多高校的文科計算機教師都是從其他工科院系暫時借用或者沒有穩(wěn)定的教師可用，有的僅有一名教師可用，教師資源嚴重不足?！ ?.文科計算機教學缺少推動機制。學生對文科計算機輔助教學內(nèi)容的理解不夠深入，多數(shù)認為不是專業(yè)課，可以放低對自己的要求。文科計算機教學長期處于領(lǐng)導不重視、學生覺得可有可無的狀態(tài)中，缺乏競爭，缺乏與實際應用的有力接合，缺乏有吸
3、引力的推動力是其致命傷。5 二、“以賽促建”的推動模式――以全國大學生計算機設(shè)計大賽為例 1.大賽背景。“中國大學生（文科）計算機設(shè)計大賽”是由教育部高等學校文科計算機基礎(chǔ)教學指導委員會與教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會共同主辦的面向全國高校文科類（包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學）大學生的群眾性科技活動，其目的是激發(fā)學生學習計算機知識和技能的積極性，提高其運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及團隊合作精神，切實提高文科類計算機教學質(zhì)量，展示文科類計算機的教學成果。大賽項目共分四個類別：學習平臺類、非專業(yè)媒
4、體類和專業(yè)媒體類和音樂創(chuàng)作類，分初賽和決賽兩個階段，初賽在網(wǎng)上進行評比，入圍后集中在承辦單位現(xiàn)場進行決賽階段的相關(guān)考查，分“計算機基礎(chǔ)知識與技能測試”與“現(xiàn)場作品演示”兩個環(huán)節(jié)。該項賽事自2008年始已成功舉辦五屆（2012年該大賽已經(jīng)改名為全國大學生計算機設(shè)計大賽，允許所有本科生參賽）。大賽是為推動高校文科類計算機教學改革、激發(fā)全國高校文科類大學生計算機學習興趣和潛能、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和團隊合作意識而設(shè)立的，是全國文科大學生計算機設(shè)計能力的檢閱平臺。5 2.大賽影響力。計算機設(shè)計大賽自2008年舉行第一屆大賽以來，比賽的規(guī)模和影響力逐漸擴大。2011年
5、大賽受到教育部高等學校文科計算機基礎(chǔ)教學指導委員會和教育部高等學校計算機基礎(chǔ)教學課程指導委員會的認可，2012年又有教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會參與主辦，同時參賽學校和隊伍的數(shù)量越來越多（2011年共333個參賽隊伍參加決賽，2012年共625個參賽隊伍參加決賽），比賽含金量更高，競爭更為激烈。筆者作為指導教師帶隊參加了2010年和2011年的“多媒體類”和“學習平臺類”組別的決賽。2010年獲得全國決賽三等獎和決賽入圍獎各一項，2011年獲得全國決賽優(yōu)勝獎和入圍獎各一項。為了更好地指導學生參加每一年的大賽，大賽組委會組編了《中國大學生計
6、算機設(shè)計大賽參賽指南》，大賽組委會還出版了《高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學要求》等一系列指導文件，為文科計算機教學的開展指明了方向。幾年來，大賽為提高大學生的綜合素質(zhì)，進一步推動高校本科面向21世紀的計算機教學的知識體系、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，為引導學生踴躍參加課外科技活動，激發(fā)學生學習計算機知識技能的興趣，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，及團隊合作意識的人才服務做出了貢獻。 三、學科競賽對文科計算機教學改革的作用和啟示 1.文科教學需要計算機教學。長期以來，對于開展文科計算機教學的爭
7、論一直沒有停過，文科生到底需不需要計算機教學？大賽里很多同學以實際行動和作品告訴我們，計算機已成為他們學習、進步的基本工具，他們需要更好的計算機技術(shù)、技能表達問題、展示自我。當然，不是每個文科學生都需要參加計算機設(shè)計大賽，但是根據(jù)專業(yè)背景設(shè)置的基本計算機技能教學是很有必要的，哪些該歸納到基本技能里去，現(xiàn)在各文科專業(yè)也都處于摸索階段。但至少大家形成共識：文科教學也離不開計算機教學的輔助。5 2.文科生能用好計算機。近幾年大賽中，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的作品和一大批文科計算機愛好者，事實證明他們能用自己所學的計算機技術(shù)表達文科生的設(shè)計思想，受到評委們的高度評價。如
8、，華中科技大學2010年的大賽一等獎作品――電子雜志《呀，基諾》、二等獎DV作品
