在歷練中成長(zhǎng)

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1、在歷練中成長(zhǎng)　　摘要：本文采用敘事研究的方法描述了一位信息技術(shù)教師參加教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)論，旨在為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示?！　￡P(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展；教學(xué)競(jìng)賽；敘事研究　　中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0028-02　　信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)學(xué)生信息素養(yǎng)水平、學(xué)校信息化建設(shè)乃至教育信息化全局的著眼點(diǎn)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》指出隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育信息化的基本保障。然而，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況令人堪憂，相關(guān)研究

2、頗為匱乏?！　”狙芯坎捎觅|(zhì)的研究方法，以一位熟手型信息技術(shù)教師為例，對(duì)其參加教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行深描，對(duì)參加教學(xué)競(jìng)賽這一關(guān)鍵事件如何影響該教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行解讀，直接、客觀、真實(shí)地再現(xiàn)了這位教師的教學(xué)故事，筆者在其間做了適當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)論，試圖找到參加教學(xué)競(jìng)賽對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用的有效證據(jù)，期望引發(fā)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行一些深層次的思考，以資為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示?！　∫?、研究方法5　　本研究采用質(zhì)的研究方法，運(yùn)用歷史回顧、訪問、觀察、參與經(jīng)驗(yàn)等方法獲取研究對(duì)象處于自然情境中的直接資料，并對(duì)其進(jìn)

3、行分析、討論。最終，通過對(duì)研究對(duì)象參加教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷和體驗(yàn)的描述，探究其行為的動(dòng)機(jī)和可能的影響。　　本研究采用敘事研究的方法，從微觀層面上對(duì)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中的教學(xué)故事和關(guān)鍵事件――參加教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)行細(xì)致、動(dòng)態(tài)的描述和分析，捕捉到信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展中一些個(gè)性化信息[2]?！　《⒀芯繉?duì)象　　選取李老師作為本研究的個(gè)案對(duì)象，基于以下幾點(diǎn)考慮：一是具有一定的代表性，就其出身院校、專業(yè)背景、入職經(jīng)歷、教育理想等方面都是較為理想。二是信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)成功的范例。李老師入職后第6年，即擔(dān)任所在教研室組長(zhǎng)，榮獲多項(xiàng)學(xué)校、市級(jí)、區(qū)級(jí)的榮譽(yù)。三是，李

4、老師善于進(jìn)行教學(xué)反思，通過教學(xué)日記將成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴記錄，即是自身工作的一種總結(jié)和積累，也是本研究極具價(jià)值的資料來(lái)源。　　三、李老師的教學(xué)故事　　我在初入職期間影響最大的一件事是剛參加工作，市里組織了一次教學(xué)競(jìng)賽……主任把這個(gè)機(jī)會(huì)給了我們兩個(gè)新來(lái)的，我選擇的是word中自動(dòng)目錄的生成。剛參加工作，感覺參加比賽難度大、壓力大，是個(gè)挑戰(zhàn)……其實(shí)，上課內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是能讓學(xué)生愉快地接受好像不太容易。私下里我找了很多資料，自認(rèn)為做了比較充分的準(zhǔn)備。在比賽時(shí)，和平時(shí)的機(jī)房環(huán)境不同，我們是在教室上，只有一臺(tái)電腦，學(xué)生坐在下面聽課，評(píng)委坐在后面……5上場(chǎng)前，

5、自我感覺還不錯(cuò)。因?yàn)橹?，主任?duì)我的評(píng)價(jià)挺高，也幫助我建立了不少的信心。然而，正式比賽中，一節(jié)課我只上到了二十五分鐘，內(nèi)容就講完了，后面，為了熬到下課，我就講講這個(gè)，講講那個(gè)……后來(lái)，評(píng)課時(shí)，可想而知，很不理想……和我同時(shí)參賽的那個(gè)同事……相比較而言，就比我好很多。我很郁悶，也能清楚地感受到主任對(duì)我的失望。這次公開課對(duì)我打擊特大。從來(lái)沒想到在教學(xué)方面會(huì)有這種失誤，時(shí)間都沒把握住。但是后來(lái)，靜下心來(lái)想一想，還是自己駕御課堂、組織課堂的能力特別欠缺。剛開始教學(xué)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己卻沒有意識(shí)到，在課堂中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)解決，造成了這次的慘痛教訓(xùn)。之

6、后，我每隔一段時(shí)間，或者教學(xué)中碰到棘手問題時(shí)，都及時(shí)反思，或者向其他老師討教，找到改善的方法，后來(lái)，我的教學(xué)就在這樣一點(diǎn)一滴的積累中有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在，把握課堂的節(jié)奏，我已經(jīng)得心應(yīng)手了，有時(shí)感覺上課就是一種享受?！　∽鳛橐幻率纸處?，能去參加市級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽，機(jī)會(huì)是很難得的。可以想象，當(dāng)時(shí)，李老師多么地想把那堂課上好。但是，事與愿違，由于沒有把握好時(shí)間，出現(xiàn)了差錯(cuò)。不難看出，新手教師在有壓力的課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的教學(xué)失誤。同時(shí)，對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，缺乏教育機(jī)智。在剛?cè)肼殨r(shí)，就碰到這樣的“打擊”，李老師當(dāng)時(shí)的心情可想而知。但是，這

7、次教學(xué)公開課的失利，究竟是福是禍呢？沒有這次失敗的經(jīng)歷，李老師會(huì)不會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思呢？她的進(jìn)步會(huì)不會(huì)有這么快呢？這里，我不敢貿(mào)然地下結(jié)論，但是，可以肯定的是，這次失敗的教訓(xùn)給她造成的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)她今后的教學(xué)以該是有積極意義的，至少由于這次經(jīng)歷，她開始反思自己的教學(xué)和工作。5　　透過李老師描述這次經(jīng)歷的語(yǔ)氣，在談及和她一起參加比賽的同事時(shí)，尤其是在談到評(píng)課老師的意見時(shí)，我們看到李老師的個(gè)性還是比較好強(qiáng)的?！爱吘故俏腋峦瑫r(shí)參賽，和她又是同時(shí)參加工作的，我在心理上就有種不服氣。就想，下次比賽，我要好好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在講課方面高出她一籌。

8、”適當(dāng)?shù)暮脧?qiáng)的性格，可以被理解為進(jìn)取精神，對(duì)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)也是有益處的。同時(shí)，李老師比較看重他人的看法和評(píng)價(jià)。在同事、在領(lǐng)導(dǎo)面前出現(xiàn)失誤，肯定對(duì)她的心