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《展望數(shù)字化未來：認識新學(xué)習(xí)平臺重溫技術(shù)的爭論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、展望數(shù)字化未來：認識新學(xué)習(xí)平臺重溫技術(shù)的爭論 【摘要】本文著眼事關(guān)高等教育未來的問題，跨越數(shù)字化現(xiàn)狀，展望數(shù)字化未來。文章基于愛爾蘭共和國的現(xiàn)行經(jīng)驗，討論中國和歐洲在慕課時代所面臨的一些問題。文章主張應(yīng)該考慮人類所面臨的一些更為宏觀的全球性挑戰(zhàn)和社會挑戰(zhàn)，在這個背景下著眼長遠，思考未來高等教育新模式。本文正是建立在這種大局觀的基礎(chǔ)上。具體說來，文章第二節(jié)提出希望我們的高等教育系統(tǒng)和新學(xué)習(xí)平臺服務(wù)什么樣的社會和社區(qū)這個問題，接著討論新技術(shù)所促成的各種新學(xué)習(xí)地點和空間的潛能，尤其是在模糊各種傳統(tǒng)教育界限這個方面。貫穿于這個討論的中心是：技術(shù)是被應(yīng)用于變革性實踐中已達成不同
2、目的還是僅對傳統(tǒng)教與學(xué)方法“錦上添花”――這是決策者、機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者和教師所必須面對的挑戰(zhàn)。文章最后重溫教育技術(shù)史上的一些典型爭論，認為我們需要更加復(fù)雜的生態(tài)學(xué)理論和視角才能更好地理解我們究竟希望擁有什么樣的未來以及慕課這場最新運動的影響?！ 娟P(guān)鍵詞】愛爾蘭；大規(guī)模公開在線課程（慕課）；學(xué)習(xí)平臺；爭論；未來 【中圖分類號】G420【文獻標識碼】B【文章編號】1009―458x（2016）10―0005―09 導(dǎo)讀：馬克?布朗教授是本刊國際論壇作者①，原任職于新西蘭梅西大學(xué)（Massey26University），是新西蘭遠程在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物。2014年初，布朗教授
3、應(yīng)聘于愛爾蘭都柏林城市大學(xué)，擔任國家數(shù)字化學(xué)習(xí)研究院（NationalInstituteforDigitalLearning，DublinCityUniversity）院長一職，是愛爾蘭首位數(shù)字化學(xué)習(xí)講席教授，負責(zé)旨在為校外學(xué)生提供一系列在線課程的“都柏林城市大學(xué)（互聯(lián)互通）”平臺的開發(fā)，目前還負責(zé)都柏林城市大學(xué)開放學(xué)院（DCUOpenAcademy）項目的設(shè)計和實施，這個新國際慕課平臺是泛歐慕課計劃OpenUpEd的一部分。此外，布朗教授還擔任歐洲創(chuàng)新型大學(xué)聯(lián)盟（EuropeanConsortiumofInnovativeUniversities）教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)委員會首
4、席教授，歐洲遠程e-learning網(wǎng)絡(luò)協(xié)會（EuropeanDistanceandE-LearningNetwork）執(zhí)委，2016年被任命為愛爾蘭大學(xué)聯(lián)合會（IrishUniversitiesAssociation）駐“促進高等教育教與學(xué)國家論壇”（NationalForumfortheEnhancementofTeachingandLearninginHigherEducation）委員會代表，也是美國在線學(xué)習(xí)聯(lián)盟（OnlineLearningConsortium）在線學(xué)習(xí)新興領(lǐng)導(dǎo)才能研究院②的導(dǎo)師，目前正積極參與為歐洲大學(xué)培養(yǎng)新興領(lǐng)導(dǎo)人才的Empower在線學(xué)習(xí)
5、領(lǐng)導(dǎo)才能學(xué)院（EmpowerOnlineLearningLeadershipAcademy）的建設(shè)項目（這是歐洲遠程教育大學(xué)協(xié)會[EuropeanAssociationofDistanceTeachingUniversities，簡稱26EADTU]的一個項目，旨在支持歐洲高等教育機構(gòu)向混合式教育、在線和靈活教育以及開放教育等新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，給高等教育賦權(quán)）。布朗教授的豐碩成果涵蓋諸多領(lǐng)域，包括政策制定、國際化、高等教育社會效益、學(xué)習(xí)空間、教學(xué)發(fā)展、學(xué)習(xí)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。布朗教授的工作日程總是排得滿滿的，以2016年上半年為例，他應(yīng)邀到多個學(xué)術(shù)會議/教育機構(gòu)做主旨演
6、講或參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動，包括英國倫敦、愛丁堡和米爾頓凱恩斯，匈牙利布達佩斯，奧地利格拉茨，波蘭克拉科夫，埃及開羅，比利時布魯塞爾，美國南本德、鳳凰城、圣地亞哥，丹麥哥本哈根和中國北京以及愛爾蘭國內(nèi)各地，有些地方還是多次往返。這篇文章是布朗教授在飛機上、在活動間隙以及放棄休息時間完成的，初稿是北京時間上午9點多（都柏林時間凌晨2點多）發(fā)給我，修改稿則是北京時間上午6點多（都柏林時間夜間11點多）發(fā)給我的，由此可見布朗教授令人敬佩的敬業(yè)精神?！ ”疚囊蕴釂柕男问介_篇，提出6個宏觀層面問題，引發(fā)讀者對遠程教育未來、高等教育未來、數(shù)字化技術(shù)（包括慕課）之于高等教育未來的影響等重大
7、問題的思考，預(yù)示文章將著眼未來。文章指出，“歐洲很多國家已經(jīng)開始對新數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺所帶來的挑戰(zhàn)和機遇做出戰(zhàn)略性反應(yīng)”（新數(shù)字化平臺在本文泛指新的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)、以數(shù)字化技術(shù)為媒介的學(xué)習(xí)平臺乃至數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等），比如僅在過去一年半時間里，愛爾蘭頒布了融合數(shù)字化技術(shù)促進各級各類教育發(fā)展的一系列政策，旨在“彌補目前愛爾蘭數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重大缺陷”，雖然它們更多的是關(guān)注現(xiàn)狀。本文的中心是：“以新學(xué)習(xí)平臺為媒介的高等教育新模式應(yīng)該服務(wù)遠大目標――我們想為子孫后代構(gòu)建什么樣的高等教育體系?！币虼?，“如果我們把慕課這一類東西當成是解決高等教育問題的靈
