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《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用 【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。與中學(xué)英語(yǔ)不同，大圩英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)作文不僅有文體結(jié)構(gòu)上的要求，對(duì)文章表達(dá)的主旨的深度也有較高的要求。本文首先分析了大學(xué)英語(yǔ)中寫(xiě)作訓(xùn)練項(xiàng)目和閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)烧咧g的內(nèi)在聯(lián)系，然后提出了寫(xiě)作和閱讀兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)模式，旨在切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力?！ 娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)模式 英語(yǔ)寫(xiě)作水平是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的整體性的量度，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力一直是大學(xué)英語(yǔ)教研組的研究課題
2、。決定英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的兩個(gè)因素分別是寫(xiě)作文體的把握和寫(xiě)作內(nèi)容的掌握。在市面上出售的英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)教材和大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生給予的是英語(yǔ)寫(xiě)作文體的指導(dǎo)，學(xué)生文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)因此有了較大提高，但是學(xué)生文章的內(nèi)容較為空乏，缺乏深度，這與學(xué)生的閱讀量有很大關(guān)系。此外，學(xué)生作文中所使用的句型呈現(xiàn)明顯的中式英語(yǔ)的特點(diǎn)，這也與其閱讀量少有關(guān)系，加大閱讀量能夠提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。 一、大學(xué)英語(yǔ)中寫(xiě)作與閱讀的內(nèi)在聯(lián)系分析5 在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀作為視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的重要組成部分，閱讀的主要教學(xué)形式是通過(guò)對(duì)文章的閱讀和理解對(duì)
3、課后提問(wèn)進(jìn)行主觀題和客觀題的作答。課后提問(wèn)的正確率是教育追求的目標(biāo)，對(duì)于提高做題正確性的方法主要是由閱讀能力和解題技巧兩個(gè)部分組成。應(yīng)試傾向的影響使得學(xué)生輕視閱讀能力的實(shí)際提升而偏重解題技巧的研究。寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)單列出來(lái)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)作的主要教學(xué)形式是通過(guò)對(duì)范文的學(xué)習(xí)和研究掌握寫(xiě)作大量的寫(xiě)作技巧，然后根據(jù)既定題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作中曝露出的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作形式的掌握有余而對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的飽滿度不足?！ ≡斐缮鲜鰧?xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)成績(jī)不理想的主要原因是忽視了寫(xiě)作與閱讀之間的內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)閱讀課后題的設(shè)置目的在于
4、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)閱讀的理解程度，通過(guò)閱讀理解能力提高而提高課后題正確率，是閱讀教學(xué)的科學(xué)教學(xué)方式。通過(guò)正確的閱讀方式提高閱讀水平，可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量，從而充實(shí)學(xué)生的頭腦，為英語(yǔ)寫(xiě)作提供豐富的素材。另外，古書(shū)說(shuō)“觀千劍而后識(shí)器”，大量有效閱讀能提升學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作手法有一定的了解。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，在寫(xiě)作的過(guò)程中了解英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思路，從而促進(jìn)其閱讀水平的提高?！ 《?、大學(xué)英語(yǔ)中寫(xiě)作與閱讀結(jié)合的教學(xué)模式 1.英語(yǔ)閱讀教學(xué)增加即時(shí)文章短評(píng)環(huán)節(jié) 在英語(yǔ)閱讀課堂上
5、，將閱讀材料進(jìn)行深入的分析和講解，目的在于切實(shí)明白文章的中心思想和主要內(nèi)容以及作品的謀篇布局，從而讓學(xué)生對(duì)文章形式和文章內(nèi)容都有非常熟悉。對(duì)文章短評(píng)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行靈活調(diào)控。為了照顧到學(xué)生英語(yǔ)水平有限且知識(shí)結(jié)構(gòu)不同的現(xiàn)狀，要將短評(píng)的范圍設(shè)置的寬泛，從而讓各個(gè)水平的學(xué)生都參與到課堂中。5 教師針對(duì)文章中的某一個(gè)或者某幾個(gè)段落設(shè)置開(kāi)放性的提問(wèn)，目的在于全體學(xué)生都可以根據(jù)自己熟悉的段落內(nèi)容和自己已有的認(rèn)知對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而為寫(xiě)作的內(nèi)容的深度和寫(xiě)作素材的豐盈奠定基礎(chǔ)。通過(guò)在閱讀教學(xué)中增加
6、即時(shí)文章短評(píng)環(huán)節(jié)可以將寫(xiě)作和閱讀兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力和寫(xiě)作能力的相互促進(jìn)?！ ?.英語(yǔ)閱讀教學(xué)增加讀后感、縮寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)作業(yè) 在英語(yǔ)閱讀課后，布置所學(xué)文章的讀后感作業(yè)和所需文章的縮寫(xiě)作業(yè)以及所學(xué)文章的續(xù)寫(xiě)作業(yè)。這三項(xiàng)作業(yè)可以依次進(jìn)行展開(kāi)，從而避免寫(xiě)作作業(yè)激增給學(xué)生帶來(lái)的壓力以保證學(xué)生寫(xiě)作的態(tài)度和寫(xiě)作質(zhì)量。三項(xiàng)作業(yè)的依次完成是學(xué)生將閱讀信息內(nèi)化成自己寫(xiě)作能力的完整過(guò)程，并且這個(gè)作業(yè)完成順序符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。 首先，讀后感作業(yè)是對(duì)閱讀材料本身的總結(jié)和議論，寫(xiě)作任務(wù)難度較小；第二，文章縮寫(xiě)
7、，這是對(duì)閱讀材料的高度濃縮，同過(guò)縮寫(xiě)作業(yè)學(xué)生對(duì)于文章表達(dá)中心和內(nèi)容都可以清晰地掌握；最后，文章的續(xù)寫(xiě)，縮寫(xiě)作業(yè)讓學(xué)生明確閱讀材料的表達(dá)進(jìn)度，將讀后感中的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)部分接續(xù)在續(xù)寫(xiě)作業(yè)中，從而實(shí)現(xiàn)與閱讀材料的內(nèi)容表達(dá)上的對(duì)接。通過(guò)在閱讀教學(xué)中增加讀后感、縮寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)作業(yè)，可以將學(xué)生的寫(xiě)作思路與英語(yǔ)原文寫(xiě)作思路接續(xù)上，從而矯正了英語(yǔ)作文中的中式英語(yǔ)寫(xiě)作思維習(xí)慣。 3.英語(yǔ)寫(xiě)作作品模擬成閱讀材料進(jìn)行研習(xí)5 在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以將學(xué)生的寫(xiě)作作品裝訂成冊(cè)當(dāng)成閱讀材料來(lái)學(xué)習(xí)。這些作品中既有上文提及的英語(yǔ)閱讀材料，也有其他的
8、命題作文。這些閱讀材料的主要教學(xué)作用是學(xué)生之間對(duì)寫(xiě)作作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。另外，定期將學(xué)生的寫(xiě)作作品整理成閱讀材料冊(cè)，可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)。為了端正學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的態(tài)度，將每位在籍學(xué)生的寫(xiě)作作品都要編入閱讀材料冊(cè)中，學(xué)生根據(jù)教師對(duì)每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以了解到自己在集體中的寫(xiě)作水平排名，從而促進(jìn)寫(xiě)作質(zhì)量的提高?！ ?xiě)作作品模擬成閱讀材料進(jìn)行研習(xí)，可以
