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1、高職校班主任如何做好實(shí)習(xí)班級的管理 摘要:本文在分析高職院校實(shí)習(xí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對實(shí)習(xí)時期高職院校的班主任工作的重要作用和方法進(jìn)行了一些探索性的分析,提出了高職院校實(shí)習(xí)班阿級的日常管理若干方法?! £P(guān)鍵詞:班主任;實(shí)習(xí);職業(yè)學(xué)校;班級管理 中圖分類號:G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1674-9324(2014)51-0010-02 高職護(hù)生在校內(nèi)完成本專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)后,要進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行為期11個月的臨床實(shí)習(xí)。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)的重要學(xué)習(xí)階段,是理論和實(shí)踐相結(jié)合,將理論知識轉(zhuǎn)化為能力的過程[1]。盡管實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院后有醫(yī)院護(hù)理部和帶教老師管理,但由于護(hù)生來
2、自各不同學(xué)校,護(hù)理部不是很熟悉各個學(xué)生情況,帶教老師忙于工作;而班主任熟悉每個實(shí)習(xí)生的情況,管理較有針對性。因此,班主任對護(hù)生實(shí)習(xí)階段既有監(jiān)督管理責(zé)任,又有管理優(yōu)勢。對于實(shí)習(xí)班級來說,班主任工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班級的常規(guī)管理工作,了解實(shí)習(xí)動態(tài),與醫(yī)院共同管理確保護(hù)生順利完成實(shí)習(xí)?! ∫?、制定管理方案,加強(qiáng)班級的日常管理6 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有一部分自律性不強(qiáng),要管好這樣的學(xué)生,抓好班級紀(jì)律是頭等大事。僅僅依靠學(xué)生的自律是不夠的,一定要有獎罰分明的管理制度,起到激勵或約束作用。在護(hù)生實(shí)習(xí)前及時在班級獎罰制度中添加醫(yī)院表現(xiàn)的內(nèi)容。對醫(yī)院反映的各種情況做好記錄,相應(yīng)地予以
3、表揚(yáng)或批評,而且作為學(xué)生平時或年終評優(yōu)的參考依據(jù)。護(hù)生實(shí)習(xí)期間的出科考試、學(xué)校組織的專業(yè)考試成績和帶教老師的評價也作為考核的一部分。讓學(xué)生了解到這些獎罰制度,以及班主任會從哪幾個方面了解到實(shí)習(xí)情況,會讓學(xué)生在思想上重視實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn),遵守醫(yī)院的管理制度,服從帶教老師的管理,重視各種考試,在實(shí)習(xí)期間提高操作技能的同時,也注意進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。護(hù)生實(shí)習(xí)情況的資料可以從學(xué)生、小組長以及各家醫(yī)院護(hù)理部溝通得到,還可以通過與平行班級的各位班主任老師進(jìn)行交流得到?! 《?、實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德和安全教育 衛(wèi)生高職校教師一定要盡力培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德情操,在衛(wèi)生高職教學(xué)中有效滲透并
4、強(qiáng)化職業(yè)安全教育,正確引導(dǎo)未來的衛(wèi)生職業(yè)人員認(rèn)識和防范職業(yè)風(fēng)險?! ?.責(zé)任心教育。護(hù)生剛到實(shí)習(xí)崗位,對各科室的工作流程、技術(shù)都不是很熟練,很容易出差錯,導(dǎo)致醫(yī)療事故。但是只要能夠嚴(yán)格遵守工作過程中的要求和規(guī)范,有高度的對病人負(fù)責(zé)的態(tài)度,完全可以避免醫(yī)療事故的發(fā)生。因此,在實(shí)習(xí)前學(xué)校對護(hù)生進(jìn)行責(zé)任心教育是非常有必要的。“三查七對”是護(hù)理工作的核心制度[2],執(zhí)行不力的教訓(xùn)在臨床工作中時有發(fā)生,如:發(fā)錯口服藥、靜脈輸液張冠李戴甚至抽錯血等,有些差錯甚至釀成病人傷亡的慘劇。之所以發(fā)生這些差錯,主要問題在于多個環(huán)節(jié)、多名護(hù)士執(zhí)行查對制度不認(rèn)真或根本沒有執(zhí)行,缺乏責(zé)任心等
5、。任何疏忽大意都會給患者造成無法彌補(bǔ)的損害,也會給護(hù)士的職業(yè)生涯帶來不利影響。因此要讓護(hù)生依法規(guī)范自己的行為和嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度等形成廣泛共識。6 2.愛傷觀念。病人處于患病階段,身體和精神都受到病痛的折磨,非??释t(yī)護(hù)人員的關(guān)心和理解。對待病人要有愛心,設(shè)身處地為病人著想,處理好護(hù)患關(guān)系,減少醫(yī)患沖突。 3.注意溝通方式。護(hù)士每天與病人接觸,溝通能力非常重要,隨著生活水平的提高,病人對護(hù)理質(zhì)量的要求也不斷提高,不僅重視護(hù)理質(zhì)量,而且也很看重護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度,因此要讓護(hù)生從思想上盡快進(jìn)入職業(yè)角色,以專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度對待病人,給病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理?! ?
6、.普法教育。伴隨我國社會法制化進(jìn)程,近年來,相繼出現(xiàn)了多部與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的法律、法規(guī),如《護(hù)士條例》、《病歷書寫基本規(guī)范》、《侵權(quán)責(zé)任法》、《醫(yī)院投訴管理辦法(試行)》等[2]。這些法律法規(guī)是保障職業(yè)安全的底線,是需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。護(hù)生法律意識比較淡薄,崗前教育爭取利用有限的課時讓學(xué)生了解更多的信息,使其了解相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的醫(yī)護(hù)人員的權(quán)利、義務(wù)及基本概念,了解本職工作設(shè)定的安全范圍。6 5.職業(yè)安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)需要定期輪轉(zhuǎn),因此要充分估計到不同崗位的職業(yè)風(fēng)險,在實(shí)習(xí)前各門課程如護(hù)理專業(yè)理論學(xué)習(xí)時教師在課程中要滲透安全教育。如針刺傷防護(hù)技術(shù)和應(yīng)急處理技術(shù),
7、艾滋病、乙肝、丙肝等血源性傳染病在職業(yè)暴露后的應(yīng)急處理技術(shù),如何正確戴雙層手套(聚乙烯手套外再套一層乳膠手套)、醫(yī)療廢物的分類、放置與處理,疫苗預(yù)防內(nèi)容和護(hù)士管理辦法等,使學(xué)生重視防護(hù)知識的學(xué)習(xí)并掌握正確處理職業(yè)暴露的方法,從容應(yīng)對職業(yè)風(fēng)險[3]。實(shí)習(xí)生的職業(yè)安全意識、能否知行合一還取決于帶教老師的規(guī)范指導(dǎo)、嚴(yán)格管理及言傳身教。因此,醫(yī)院也應(yīng)該加強(qiáng)對帶教老師的職業(yè)安全培訓(xùn),這也是醫(yī)院減少療事故的必要環(huán)節(jié)。 三、抓好班級干部建設(shè),形成層層監(jiān)督管理的局面 學(xué)生實(shí)習(xí)在外,非常分散,學(xué)校和實(shí)習(xí)生之間不能高效及時溝通聯(lián)系,通過建立管理體系可以解決這個問題。首先,學(xué)校在每
8、個實(shí)習(xí)醫(yī)院