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《教學(xué)有方 教無定法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教學(xué)有方教無定法 語文是知識的海洋，讓人飽攬風(fēng)帆，語文是學(xué)習(xí)的天堂，讓人胸藏萬匯，無所不知，作為一名語文教師,我熱愛語文?！ 慕淌陙?，一直在探索一條適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)模式，我們都知道授人以“魚”不如授人以“漁”，課堂教學(xué)雖是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和教學(xué)對象的差異性決定了教師不能采用一種絕對固定的方法和形式組織課堂教學(xué)，但在某一種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)有時會在一定時間、一定范圍內(nèi)呈現(xiàn)一種相對固定的結(jié)構(gòu)形式和程序形式，這就是通常所說的課堂教學(xué)模式?！ ‖F(xiàn)在，我就以《觀舞記》一課的教
2、學(xué)談?wù)剮c體會，以供共探?！ ‖F(xiàn)代文閱讀課在中學(xué)語文教材中占有比較大的比重，多數(shù)老師對這種課型可以說是駕輕就熟了。我認為，無論是現(xiàn)代文閱讀課教學(xué)還是其他課型都應(yīng)采取以學(xué)生為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會感悟、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會欣賞、學(xué)會探究、學(xué)會拓展、學(xué)會創(chuàng)新?？偨Y(jié)自己十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，在具體的教學(xué)過程中我采用適合于自己教學(xué)風(fēng)格的“四字教學(xué)法”。即“感、品、探、拓”初中語文閱讀課教學(xué)模式。 “四字教學(xué)法”的具體做法如下 第一個字：感6 這一步驟中，讓學(xué)生瀏覽課文，引起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)欲望，初步熟悉課文，
3、學(xué)生應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己尚未掌握的字詞，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時感知詞語的釋義，了解作者及寫作背景和相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，并就課文談自己的閱讀感受?！ ≡隈雎犝n文之前，就本課的生字生詞所學(xué)所感知的內(nèi)容可以是文章的標(biāo)題、、文章的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)；也可以是文章的構(gòu)思立意、作者的內(nèi)心世界、文章的總體結(jié)構(gòu)及語境、語感、文章的藝術(shù)特色等。這些是學(xué)生初讀文章的收獲，也是學(xué)生思考和認識的起點。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動不僅重視了學(xué)生的情感體驗，而且還注重了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時養(yǎng)成思考的習(xí)慣，做一個有心的讀者。這如同教別人學(xué)游泳，先要讓
4、學(xué)習(xí)者盡情感受水的溫情和兇猛，讓他產(chǎn)生獨特的獨有的感受，才能清醒地進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！ 〉诙€字：品 葉老說：“老師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生逐漸自求得之?！痹谡w感知的基礎(chǔ)上，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生深入研讀和欣賞課文，如可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己最感興趣或感受最深的內(nèi)容（或字、詞、句、段）進行品味，并說明自己喜歡的理由。對于精彩的段落也可以引導(dǎo)學(xué)生采取包括分角色朗讀在內(nèi)的多種形式進行反復(fù)的誦讀，這實際上是引導(dǎo)學(xué)生對文章進行欣賞品評的過程。在這一環(huán)節(jié)中，抓住文章的華彩段落、精彩語句及
5、課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析文章的美點。學(xué)生的思考可以完善甚至代替老師的結(jié)論，學(xué)生精彩的見解和獨特的感受應(yīng)得到老師和同學(xué)的認可，精彩段落的誦讀又可以使學(xué)生更深的融入到作品中，極大地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生的審美趣味?！ 〉谌齻€字：探6 在這一環(huán)節(jié)中，依舊以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過分析課文的思想內(nèi)容、篇章構(gòu)制、語境語感、寫作特色和表現(xiàn)方法總結(jié)規(guī)律，實質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)知識、學(xué)方法，為觸類旁通，舉一反三作遷移準(zhǔn)備?！ 〗處煈?yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，大膽挑剔，不惟師，不惟書，不受傳統(tǒng)束縛，敢想、敢說，養(yǎng)成多
6、層面思考、多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要敢于讓學(xué)生大膽地提出問題，并且鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q問題，增強他們渴求知識的信心，與此同時，教師應(yīng)具備即時組織能力，將學(xué)生的眾多問題納入落實課文教學(xué)目標(biāo)的軌道，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的質(zhì)疑為抓手，組織學(xué)生有序有效地解決疑難問題。對于學(xué)生提出的問題，教師不要輕易就下結(jié)論，或者進行簡單地否定，可以先交由學(xué)生進行集體討論，合作解決，教師也可以作為學(xué)習(xí)的一員平等參與討論。這一環(huán)節(jié)一方面為學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)的機會，另一方面，在共同的討論學(xué)習(xí)中，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神?！ ?/p>
7、這一環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)中知識和方法的梳理與歸納，也是學(xué)生閱讀后思想認識的提高與情感的升華階段。在教學(xué)中，教師不能像原先那樣要求學(xué)生“你應(yīng)該學(xué)到什么”、“你應(yīng)該記住什么”，而要積極引導(dǎo)學(xué)生歸納一下自己通過閱讀學(xué)到了什么、感受到了什么。我們相信，只要給予學(xué)生發(fā)言的機會，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會遠比我們想象的豐富得多，通過對學(xué)生潛能的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終促使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的提高?！ 〉谒膫€字：拓 顧名思義，在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)就是就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容6進行拓展延伸，不僅要有廣度更要有深度。要有創(chuàng)新引導(dǎo)，激活學(xué)
8、生的思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。 在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，也就是第三個環(huán)節(jié)中我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法，思維的形式上進行歸納、整合，在這一步的教學(xué)中，我們更要促使學(xué)生進行舉一反三和由此及彼的聯(lián)想，想象等發(fā)散性思維或遷移性訓(xùn)練，誘發(fā)創(chuàng)新的火花，盡情地展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新素質(zhì)?！ ≡僬咭匾曈烧n堂向課外的開放。語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，一定要立
