課外閱讀能力評價(jià)策略

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1、課外閱讀能力評價(jià)策略　　在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下，課外閱讀引起了越來越多的學(xué)校、教師的廣泛重視，大家紛紛建設(shè)書香校園、書香中隊(duì)，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。但綜觀小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，情況不容樂觀，普遍存在淺嘗輒止的敷衍閱讀行為、隨波逐流的盲從閱讀行為、只關(guān)注情節(jié)的偏食閱讀行為……閱讀思維不強(qiáng)，閱讀方法不當(dāng)，閱讀質(zhì)量不佳等情況。　　如何提升學(xué)生的閱讀能力，讓閱讀真正成為學(xué)生的精神后花園呢？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。的確，要使學(xué)生讀出成效，教師就得把評價(jià)納入到課外閱讀中，讓評價(jià)

2、成為提升學(xué)生課外閱讀能力的助推器?！　∫?、設(shè)計(jì)量化評價(jià)表進(jìn)行過程性評價(jià)　　為了能有效評價(jià)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，可以借助課外閱讀能力量化評價(jià)表。此評價(jià)表由評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方式三部分組成。評價(jià)內(nèi)容包括識(shí)字解詞能力、朗讀能力、閱讀方法、積累能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力等六大板塊，評價(jià)指標(biāo)按從易到難的梯度遞進(jìn)。評價(jià)方式有自我評價(jià)、同伴互評、教師總評多元組成。5　　每個(gè)月月初，教師把能力量化評價(jià)表下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請他們張貼在自己的書房里，并對照量化表開展必讀書的閱讀活動(dòng)。讀完一本必讀書后，先進(jìn)行自我評價(jià)，達(dá)到一項(xiàng)指標(biāo)，涂紅

3、一顆星；再同伴交流評價(jià)，也是達(dá)到一項(xiàng)指標(biāo)，涂紅一顆星；最后由教師進(jìn)行總評。確保每位學(xué)生在多元的過程性評價(jià)中都有不同程度的成功體驗(yàn)，尤其是對學(xué)困生更要側(cè)重評價(jià)他的某一閱讀能力的提升，與其自身的縱向相比，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)性的保底評價(jià)?！　《?、制作個(gè)性化讀書卡實(shí)施分建評價(jià)　　在學(xué)生閱讀完一本必讀書后，教師可以以班級讀書會(huì)的形式組織學(xué)生開展多種形式的閱讀交流活動(dòng)，既可以對某一段、某一章進(jìn)行深入研讀，也可以就整本書中的人物形象、精彩情節(jié)、作者觀點(diǎn)等展開討論，并在討論、交流的基礎(chǔ)上開展個(gè)性化讀書卡的設(shè)計(jì)、制作及評比活動(dòng)?！　?.設(shè)計(jì)感受人物形象

4、的讀書卡　　【例1】讀了這個(gè)故事，小朋友們都深深地喜歡上了小洋蔥頭，你覺得他身上有哪些品質(zhì)或精神值得大家學(xué)習(xí)呢？――《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。　　人物概念圖式的讀書卡，能使學(xué)生建構(gòu)起越來越豐滿的人物形象，簡潔、可愛。　　2.設(shè)計(jì)把握故事情節(jié)的讀書卡　　【例2】小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩，他遇到了哪些困難，是怎么解決的呢？如果是你，你會(huì)用什么方法解決呢？　　――《小豬唏哩呼?！贰　∫员砀駷檩d體引領(lǐng)學(xué)生深層閱讀，幫助學(xué)生提取信息、梳理情節(jié)、概括事件，并進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)及再創(chuàng)造。　　3.設(shè)計(jì)辨別作品價(jià)值的讀書卡5　　【例3】你是如何看待紫嵐不

5、惜一切代價(jià)，苦苦追逐夢想這件事情的？取一個(gè)點(diǎn)表示你的態(tài)度和價(jià)值觀，0刻度表示中立態(tài)度，越往右邊表示支持的情感越強(qiáng)烈，越往左邊表示你反對的情感越強(qiáng)烈，并注明理由，可以結(jié)合生活中的事例來談一談?！　〃D―《狼王夢》　　該讀書卡的設(shè)計(jì)富含辯證思維的火花，可以選正值，可以選負(fù)值，也可以保持中立，只要能自圓其說就行，真正激活了學(xué)生的思維?！　€(gè)性化讀書卡在學(xué)生讀完一整本書后再開展設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以和小伙伴一起合作；可以自己填寫，也可以和伙伴交換填寫。教師對學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、填寫的讀書卡進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)及展示，以使學(xué)生在設(shè)計(jì)、

6、制作、填寫、交流、展示自己個(gè)性化讀書卡的過程中，不斷提升瀏覽能力，提取重要信息的能力，敢于提出看法、作出判斷的能力，以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力和與他人交流閱讀感受的能力?！　∪?、借助PIRLS測試進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)　　個(gè)性化讀書卡的制作及評價(jià)活動(dòng)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成及基本閱讀能力的提升，而PIRLS測試則是對每一個(gè)學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀能力更為系統(tǒng)的考評?！　∥覀儏⒄諊H閱讀能力“PIRLS測試”的要求，確定學(xué)生閱讀能力考查的內(nèi)容大致包括獲取信息、整體感知、形成解釋、反思與評價(jià)等四大板塊。在題型上采用選擇題、判斷題、

7、連線題、主觀評價(jià)題四大類型，凸現(xiàn)主觀評價(jià)題。　　1?q獲取信息類題例　　魯濱孫在渺無人煙的荒島上遇到了吃穿住行等生存方面的多種挑戰(zhàn)，請舉出三個(gè)例子并用簡潔的語言闡明他是怎么一一克服的。5　　生存大挑戰(zhàn)克服磨難的辦法　　2?q整體感知類題例　　《城南舊事》講述了五個(gè)感人肺腑的故事，那么，最令你感動(dòng)的又是哪一個(gè)呢？請?jiān)谧盍钅愀袆?dòng)的故事名后打“√”，并說說主要內(nèi)容及感動(dòng)的原因?！　??q形成解釋、反思類題例　　有人覺得《秘密花園》中的迪肯，只是個(gè)小角色，作者應(yīng)該把他刪掉。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？如果贊同，說說你的見解；如果不贊同，請說說為什么

8、。　　4?q評價(jià)類題例　　同學(xué)們在閱讀《西游記》時(shí)，對唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，語文老師組織了一場辯論。你贊成哪方呢？談?wù)勀愕目捶ò?！　　正方觀點(diǎn)：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)，意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動(dòng)搖過取經(jīng)的決心；他心