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《淺談高職教育中印刷類課程的教學改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高職教育中印刷類課程的教學改革 【摘要】針對當前新時期教育改革和人才培養(yǎng)模式的改變的需要，簡要分析了印刷專業(yè)相關(guān)課程改革的意義和目的。主要突出了實踐教學，強調(diào)了工程化培養(yǎng)人才的思路，重點闡述了具體的教學改革與實踐?！ 娟P(guān)鍵詞】印刷教學改革實踐工程化 新時期教育改革明確指出，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成更新教育內(nèi)容的機制，知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。20世紀70年代后，我國工科工程化教育出現(xiàn)泛科學化傾向，專業(yè)教育以教為主，而非以用為主，“就業(yè)傾向”被輕
2、視，不少工科課程傾向于灌溉理論知識，教學內(nèi)容和方法幾十年不變，完全不能適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展需要?！ ‖F(xiàn)代印刷工程教育的培養(yǎng)目標應(yīng)是高素質(zhì)、應(yīng)用型、工程化人才。未達到這個要求，必須切實加強專業(yè)知識教學，努力培養(yǎng)學生的工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，樹立工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學理念，將工程化教學作為人才培養(yǎng)的主線，在教學的每一個環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)工程化實踐能力培養(yǎng)的思路，對課程的傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行整合、更新、改革，充實工程教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學體系【1】。5 例如《印刷概論》課程作為印刷工程及其他相關(guān)專業(yè)重要的
3、專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要能反映印刷科學的概貌，給學生一個較完整的印象，澄清對專業(yè)認知的模糊之處；另一方面，也要為以后深入、系統(tǒng)學習印刷專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好滿足上述工程化培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在：教學內(nèi)容偏重理論，實踐性差，與企業(yè)的生產(chǎn)實際脫節(jié)；教學方法單一，缺乏互動，難以調(diào)動和培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新意識；傳統(tǒng)考核手段不能真正反映學生對于知識掌握的深度和運用的能力等。為此，我們應(yīng)圍繞“突出專業(yè)實踐教學，強化工程技能培養(yǎng)”的教改主線，進行以學校與企業(yè)建立產(chǎn)學研平臺為支撐，面向企業(yè)和崗位需求者培養(yǎng)學生印刷
4、技能的教學改革實踐?！ ?、知行統(tǒng)一，教學內(nèi)容工程化整合 印刷概論是以滿足認識印刷為主要目的，與印刷相關(guān)課程相比更具有廣泛的認識意義。因此課程的教學目的，不是讓學生泛泛掌握幾種印刷技術(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，面對具體印刷任務(wù)，能夠合理選擇工藝流程，設(shè)計工藝方案，實現(xiàn)工藝操作，進行質(zhì)量評價方案[3]。 在具體教學內(nèi)容的選擇和深度把握上，應(yīng)遵循幾點原則： （1）理論知識“必須、夠用” 對于“印刷概論”課程來說，其相關(guān)理論內(nèi)容是為工藝技術(shù)二設(shè)立。以工程實踐為教學主線，把涉及到的理論和原理講清、講透，有利于學生的理解和應(yīng)用。
5、 印刷概論內(nèi)容龐雜，包括一些復雜的物化原理和計算公式。以基礎(chǔ)理論模塊為例，課程包括印刷工藝原理（表面物理化學、潤濕與水墨平衡、印刷壓力計算、油墨轉(zhuǎn)移原理），網(wǎng)點階調(diào)復制原理，印刷光學和信息記錄材料等。對于這些傳統(tǒng)的知識，應(yīng)強調(diào)可用性，不必追求原理的系統(tǒng)性和公式的嚴密推導，注重其對生產(chǎn)時間的實用性和針對性。5 ?。?）突出重點，服務(wù)于印刷工藝 以工藝流程為模塊，課程包括印前圖文處理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及藝術(shù)涉及、印刷工藝及材料適性、印刷機械等領(lǐng)域。結(jié)合工程化培養(yǎng)要求，應(yīng)適當弱化藝術(shù)成分，重點突出印前出片制版
6、、上機印刷操作及相關(guān)材料適性。 現(xiàn)行印刷方式包括平板膠印、凹版印刷、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、特種印刷等幾十種，理論性和實踐性都很強，而課程學時有限。傳統(tǒng)教學追求面面俱到，偏重理論，導致重點工藝不突出，學生實踐動手能力差。為了解決上述矛盾，應(yīng)結(jié)合幾種常規(guī)的印刷品，突出幾種相關(guān)的典型印刷工藝即可，其他工藝觸類旁通?！ 。?）不斷更新，切合產(chǎn)業(yè)需求 為讓學生學有所用，增強工程化就業(yè)技能，教學內(nèi)容適時完善。具體辦法是，走訪印刷企業(yè)，結(jié)合崗位的實際需求，調(diào)整教學內(nèi)容；建立畢業(yè)生回訪機制，認真采納合理化建議；引入產(chǎn)業(yè)的發(fā)
7、展前沿，體現(xiàn)印刷的新理論、新工藝、新材料?！ ?、加強實踐教學，創(chuàng)新教學方法和手段 實踐是培養(yǎng)學生工程化應(yīng)用和創(chuàng)新能力的必要途徑。在理論知識“必須、夠用”的情況下，必須強化實踐教學，加強學生對理論知識的感性認識和工程能力培養(yǎng)。在教學過程中，教師可結(jié)合專業(yè)課學習，通過實驗、實習等實踐性教學，培養(yǎng)學生觀察問題，分析問題和解決問題的工程化能力?！ 。?）多媒體教學，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場5 印刷概論的教學內(nèi)容包含多種動態(tài)工藝流程及大量設(shè)備展示，必須運用多媒體教學，集文字、圖表、動畫集視頻等信息與一體，激昂抽象內(nèi)容直觀化、表面問題深入
8、化、枯燥問題生動化?！ 。?）項目教學法，突出學生主體意識 教師結(jié)合多媒體進行課堂教學、課后學生做實驗的傳統(tǒng)教學模式，雖然強調(diào)了知識傳授的整體性和系統(tǒng)性，但忽略了學生的主動性。實踐證明。以教師為中心的教學模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，必須讓學生參與其中。應(yīng)實行以學生為中心，教師實時引導和輔導，以完成一個具體項目
