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《淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生 摘要：學(xué)困生是班級(jí)當(dāng)中讓老師頭疼的一個(gè)群體，教師應(yīng)該尊重、寬容、理解、關(guān)懷他們，提高他們的自信心，教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)困生的情況，采用不同的教學(xué)方法，提高他們的成績(jī)?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生；英語(yǔ)教學(xué)；轉(zhuǎn)化；感情 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0178-02 怎樣利用英語(yǔ)學(xué)科轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，讓他們進(jìn)得來(lái)，留得住，并學(xué)有所成是我們農(nóng)村初中英語(yǔ)教師所面臨的重大課題。根據(jù)自己英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)?！ ?.掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生感情5 1.1理解、尊重、寬容，善待差生。英語(yǔ)
2、教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)和班主任告狀。學(xué)困生在班級(jí)中常被鄙視，被認(rèn)為是班級(jí)所謂的"包袱"，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。他們對(duì)周?chē)娜撕褪卤緛?lái)就有一種抵觸情緒，在這種情況下，如果老師再對(duì)他們冷嘲熱諷，極易使他們產(chǎn)生逆反心理，對(duì)立情緒。因此，我們應(yīng)該寬容、理解他們。例如當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要"一抄、二讀、三背"，第二天上課，有意識(shí)地叫學(xué)困生站起來(lái)口頭做一遍，同樣
3、也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步學(xué)困生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！ ?.2借助集體的力量感染學(xué)困生。一個(gè)班約有三分之一的學(xué)困生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)
4、生走上正確的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的軌道。班級(jí)的學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的壓力。別人的外語(yǔ)都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)外語(yǔ)氣氛感染下，他不好意思不學(xué)好外語(yǔ)?！ ?.3給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ 】傊處熞莆諏W(xué)困生的心理，真誠(chéng)的愛(ài)喚起他們的共鳴。達(dá)到他們自己
5、想學(xué)的目的。5 2.相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 俗話(huà)說(shuō)：自信是成功的基石。一個(gè)喪失自信心的人是沒(méi)有做事情的勇氣和魄力的，他的潛力就會(huì)被埋沒(méi)在黑暗的個(gè)人世界?，F(xiàn)在，江蘇啟東推行"152010"課堂教學(xué)模式，一堂課按照三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：15分鐘"溫故、自學(xué)、群學(xué)"環(huán)節(jié)，20分鐘"展示交流、質(zhì)疑訓(xùn)練、點(diǎn)撥提高"環(huán)節(jié)，10分鐘"當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正"環(huán)節(jié)，這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生之間不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂；其次，自由。他們上課
6、討論，同桌、小組，暢所欲言；再次，輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽(tīng)，而是在愉快中既學(xué)得了知識(shí)，又調(diào)節(jié)了身心。這樣從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論來(lái)提高學(xué)困生的自信心，并且依靠討論的形式讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，使得大家都得到更好的發(fā)展?！ ?.真情對(duì)待每位學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)5 語(yǔ)文教師，要得到學(xué)生的喜愛(ài)，首先得有內(nèi)在的人格魅力，較高的文學(xué)素養(yǎng)，努力完善自己個(gè)性，提升教育藝術(shù)，力爭(zhēng)成為富有個(gè)性魅力的人，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。其次，對(duì)學(xué)生要真情付出，隨時(shí)關(guān)愛(ài)他們，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；公平對(duì)待學(xué)生，千萬(wàn)不能厚此薄彼，尤其是對(duì)語(yǔ)文成績(jī)不夠
7、理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教學(xué)中，我就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些成績(jī)差的學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)技能毫不在乎，聽(tīng)課心不在焉，而因?yàn)榻虒W(xué)的需要，我又不可能在他們身上停留太多時(shí)間，課后與他們溝通的機(jī)會(huì)也較少。為了使那些學(xué)困生能有所進(jìn)步，我放棄休息時(shí)間，多與他們交流，不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，無(wú)所不談。終于，真情付出得到了學(xué)生的回報(bào)，他們完全沒(méi)有了課堂上的那種隔膜，學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲起來(lái)，課上認(rèn)真聽(tīng)講了，課后也能認(rèn)真背書(shū)、默寫(xiě)，學(xué)
