試論對老撾語教學(xué)改革的幾點思考

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1、試論對老撾語教學(xué)改革的幾點思考　　摘要：隨著國際交往的日益頻繁，許多小語種也得到了廣泛的應(yīng)用，如老撾語。為了滿足國際交往對小語種人才的需求，我校將老撾語學(xué)習(xí)列入教學(xué)課程中?，F(xiàn)針對我校在公共課上開展的老撾語教學(xué)活動提出幾點思考建議。　　關(guān)鍵詞：老撾語教學(xué)；師資隊伍；教材　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校的師資力量直接決定著教學(xué)水平的高低，為了使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，學(xué)校要注重師資力量的建設(shè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍為己任?！　∫?、老撾語教學(xué)內(nèi)容　　我校實行的是老撾語替代大學(xué)英語的分層教學(xué)法，即五年制和三校生學(xué)習(xí)老撾語，普高學(xué)生學(xué)習(xí)英語。老撾語的教學(xué)課程主要有兩方面的內(nèi)容，一個是

2、語音教學(xué)，另一個是口語教學(xué)。語音教學(xué)是通過讓學(xué)生掌握老撾語的書寫規(guī)則和拼寫規(guī)則等，以達(dá)到讀寫的目的。老撾語是一種拼音文字，由元音、輔音、聲調(diào)符號和韻尾構(gòu)成，不同聲調(diào)的元音，結(jié)合不同聲調(diào)的輔音或聲調(diào)符號和韻尾就形成了不同的語調(diào)。在老撾語發(fā)音中，因聲調(diào)強度的不同，可劃分成不同的發(fā)聲區(qū)間，同時老撾語中也存在漢語中沒有的濁輔音和舌根音，因此，在學(xué)習(xí)老撾語時一定要注意元音、輔音的發(fā)聲區(qū)間、發(fā)音位置和發(fā)音技巧，注重讀音的規(guī)范化，以便更好地聽、說、讀、寫。4　　老撾語口語教學(xué)是在語音教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其通過設(shè)定真實的交際場景，讓學(xué)生了解不同環(huán)境下老撾語的使用規(guī)范。教學(xué)設(shè)定的場景是以一

3、個中國學(xué)生在老撾學(xué)習(xí)、生活及工作的種種事件為主線，通過這些真實的情景，讓學(xué)生參與其中，使其通過模擬和演練提高老撾語的學(xué)習(xí)效率以及語言的運用和表達(dá)能力，這與英語學(xué)習(xí)中的情景教學(xué)有異曲同工之妙。英語中的情景對話與老撾語口語教程中的交際場景設(shè)計十分相似，通過情景對話，有助于學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)，為學(xué)生掌握詞組的運用創(chuàng)造有利條件。　　二、老撾語教學(xué)改革的幾點思考　　1.強化師資隊伍建設(shè)　　教師是教學(xué)得以開展的主要實施者之一，因此，想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的整體素質(zhì)。目前，我國亞非語言專業(yè)人才緊缺，這也導(dǎo)致學(xué)校亞非語言專業(yè)課程教學(xué)人才的匱乏。相關(guān)調(diào)查顯示，一些開設(shè)亞非語言課程的

4、學(xué)校，師資力量十分薄弱，在崗教師的年齡接近退休年齡，年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)水平無法得到提升。除此之外，語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，也是導(dǎo)致老撾語學(xué)習(xí)難的主要原因之一。4　　老撾語教學(xué)改革的推進(jìn)，需要學(xué)校予以人力、物力等方面的支持。我校在老撾語教學(xué)中采用了多種舉措，以使學(xué)生能夠真正掌握此種語言。多媒體教室使老撾語學(xué)習(xí)更加生動和有趣。學(xué)生在進(jìn)行老撾語口語和音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，可以借助多媒體，讓學(xué)生體會純正的老撾語，同時粗淺地了解老撾人民的生活習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。在老撾語的學(xué)習(xí)上，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生開口說出來，因為語言只有通過表達(dá)才富有生命力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語言都存在害怕說的心理，因此

5、，老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行老撾語表達(dá)，如此，才能提升老撾語學(xué)習(xí)的效率。除此之外，學(xué)校還要加強教師的崗位培訓(xùn)，以掌握最新的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想的效果。同時，加強學(xué)校之間的交流、溝通也是解決當(dāng)前老撾語教學(xué)改革中存在的問題的主要方式?！　?.更新教材，實現(xiàn)教學(xué)課程現(xiàn)代化　　如今，隨著教學(xué)改革的不斷深入，老撾語教學(xué)也緊隨改革步伐進(jìn)行了教學(xué)改革。教學(xué)改革首先是從教材的選取上進(jìn)行的?，F(xiàn)代教學(xué)借助高科技手段，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有重要的作用。教材的選取對教學(xué)手段的實施有著決定性的作用，因此，在選取教材時，

6、首先要考慮教材的科學(xué)性以及可操作性，對教材中的知識點要做認(rèn)真的討論，以確定課本是否適應(yīng)學(xué)生的未來發(fā)展。老撾語在我國的使用頻率并不高，所以，從事老撾語專業(yè)教材編著的人才也十分有限，這對于老撾語教學(xué)工作的開展提出了考驗。為了實現(xiàn)教學(xué)課程現(xiàn)代化的目標(biāo)，對老撾語教材的更新勢在必行。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要專業(yè)人才的輔助，為此相關(guān)部門要加以重視，大力培養(yǎng)老撾語專業(yè)人才，以實現(xiàn)老撾語教學(xué)水平的提升?！　∧壳埃覈蠐胝Z教學(xué)因教學(xué)范圍有限，教學(xué)師資力量有限，所以，教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。同時教材和教學(xué)素材的缺乏也是當(dāng)前老撾語教學(xué)中存在的主要困難，為了響應(yīng)國家相關(guān)部門提出的教學(xué)改革，老撾語教學(xué)

7、也應(yīng)該從實際入手，對教學(xué)師資力量以及教材的選用等做出調(diào)整，以使老撾語教學(xué)逐漸成熟，并在部分地區(qū)成為重要的人才培養(yǎng)策略。　　參考文獻(xiàn)：4　　[1]林御霖.漢語老撾語標(biāo)點符號使用功能對比分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2013，29（01）：116-120.　　[2]張暉.老撾語口語教學(xué)模式改革初探：以云南省高校為例[J].青春歲月，2013，9（22）：227.　　[3]王仲黎，馮佳.漢語老撾語輔音比較研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報：對外漢語教學(xué)與研究版，2013，11（06）：52-57.　　?編輯李建軍4