誦讀經(jīng)典豐富小學(xué)生語言積累

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1、誦讀經(jīng)典豐富小學(xué)生語言積累　　摘要：語言是一個(gè)民族睿智的積淀，也是一個(gè)民族文化的積淀?？v觀目前我國小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀，不由令人擔(dān)憂：課堂教學(xué)中老師大量的分析講解與問答交流替代了兒童朗朗的讀書聲；現(xiàn)代化傳媒手段的運(yùn)用及動(dòng)漫的介入，替代了學(xué)生大量感知書面語言的實(shí)踐；生活節(jié)奏加快、課外學(xué)習(xí)特長，使得學(xué)生用于讀書、感受書面語言的時(shí)間少了。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有益于傳承中華文化。在誦讀中親近經(jīng)典，感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長；在親近中熱愛經(jīng)典，從經(jīng)典中去吸取民族精神的源頭活水，在熱愛中弘揚(yáng)中華文化，不斷增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自

2、信。開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于提高人文素質(zhì)。能夠引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化和人文精神的熏陶，在潛移默化中提升境界，豐富內(nèi)涵、凈化靈魂、啟迪智慧，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　￡P(guān)鍵詞：語言；誦讀；積累　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-224-01　　1、經(jīng)典誦讀能提高兒童的識(shí)字能力　　經(jīng)典誦讀能有效補(bǔ)充現(xiàn)行中小學(xué)語文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，1～6年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)2500個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3000個(gè)生字。把經(jīng)典詩文中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中，為完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等目

3、標(biāo)開辟了一條捷徑。4　　2、經(jīng)典誦讀能提高兒童的智力　　通過“經(jīng)典誦讀”，提高了他們的記憶力、語言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了他們的注意力和思維能力，這使他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)很輕松?！敖?jīng)典誦讀”對(duì)學(xué)生在記憶力、語言能力、注意力和思維能力等方面的提高會(huì)在語文教學(xué)中逐步體現(xiàn)出來。　　3、經(jīng)典誦讀能陶冶學(xué)生的情操　　通過將傳統(tǒng)詩詞、經(jīng)典哲學(xué)與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教改中實(shí)現(xiàn)課程整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，中小學(xué)語文教學(xué)將逐步成為推廣經(jīng)典誦讀的主陣地。這一舉措，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅使語言表達(dá)，協(xié)調(diào)溝通的能力得以提升，獨(dú)立思考和

4、自主創(chuàng)新的精神也得到培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)看，讓學(xué)生陶冶性情，滌蕩心胸正是中華經(jīng)典的精髓所在。　　4、經(jīng)典誦讀能提高學(xué)生寫日記的能力　　“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。　　那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀？　　1、熟讀背誦加強(qiáng)語言積累　　長4期以來，我們的語文教學(xué)，注重的是對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、語法知識(shí)的傳授、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，造成學(xué)生普遍語言積累不足、文化底蘊(yùn)單薄。通過熟讀和背誦不僅可以強(qiáng)化語

5、言，還可以幫助學(xué)生大量積累語言。因此，教師在教學(xué)中要解放思想，更新教學(xué)理念，應(yīng)減少一些對(duì)課文的分析講解，以引導(dǎo)學(xué)生多讀書為主旨，多背誦教材中的優(yōu)秀范文，使學(xué)生讀書的意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)語言的積累加大，由少而多，聚沙成塔，為培育文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)實(shí)踐也證明，大量閱讀和積極背誦能豐富學(xué)生的語言積累，不斷積淀?！　?、大量閱讀豐富語言積累　　小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，大量閱讀是學(xué)生豐富語言積累的有效途徑。作為語文教師，更應(yīng)該樹立新的閱讀教學(xué)觀：閱讀是為了幫助學(xué)生增加文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀與寫作的實(shí)踐中學(xué)

6、會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀積累與課外閱讀積累有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀積累向課外閱讀積累的有效遷移，使閱讀積累能夠不斷延伸、逐步增量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)、語文素養(yǎng)的提升?！　?、品讀經(jīng)典升華語言積累　　“腹有詩書氣自華”，一個(gè)人讀書多了就會(huì)有學(xué)問，有一種非凡的氣度，這也是說要有豐厚的語言積累。大量閱讀保證了學(xué)生閱讀的量，為積累豐富的語言打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累一些經(jīng)典語言，尤其是積累那些經(jīng)過時(shí)間證明了的優(yōu)秀典范的言語作品。我們要讓那些凝聚著智慧、映射著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意境的經(jīng)典陶冶學(xué)

7、生的情趣，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，使他們成為有良好修養(yǎng)的人。此外，還有很多方法，比如：　?。?）對(duì)照座談：每周開展一次經(jīng)典討論會(huì)。以班為單位，組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典要求，反思自身言行。亦可組織學(xué)生把學(xué)用經(jīng)典給自己和家人帶來的變化寫出來，在討論會(huì)上交流。4　?。?）展示與檢查：每學(xué)期一次。以班單位，每學(xué)期組織一次學(xué)生經(jīng)典誦讀成果（體會(huì)）競賽展演或經(jīng)典誦讀演講；每學(xué)期開展一次“經(jīng)典誦讀大家談”征文競賽和一次國學(xué)經(jīng)典知識(shí)統(tǒng)一考試。還可通過音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)手段，組織演出，突出國學(xué)經(jīng)典的文化韻味和教育內(nèi)涵。　　總之，在今天這樣一個(gè)信息全球化的

8、時(shí)代，讓孩子誦讀中華經(jīng)典，其作用絕不僅僅是學(xué)習(xí)語言，絕不僅僅是啟迪智慧，而是擔(dān)當(dāng)了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的種子，讓孩子們能夠擁有一個(gè)美好的精神家園。4