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1、2015年第33期(總第273期)豐富小學生的語言積累的初探林玲(樂清市虹橋鎮(zhèn)第七小學，浙江溫州325608)摘要語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學*-2*-7慣。由此可見，語言積累是語文學習最基本的任務(wù)，是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是提高語言表達能力的基礎(chǔ)。本文的研究正是基于此基礎(chǔ)完成的一次小學生語言積累的初探。關(guān)鍵詞小學語文；語言積累；初探中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002—7661(2015)33—0249—01《語文課程標準》指出：語文是重要的交際工具，
2、是人類文化成摘抄的習慣，可能還會成為他們今后工作和學習的一個良好的重要組成部分。語文教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生初步的聽說開端。如果學生們堅持做摘抄，并能由淺而深，由雜而精，由個人讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。語言積累是形成聽說讀寫摘錄到集體交流，由純粹的摘抄到配以一定的花邊、淡雅的圖案，能力的基礎(chǔ)，豐厚的語言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說讀寫能力。由簿記式到卡片式等等，那么他們一定會在知識的發(fā)現(xiàn)、尋找、新的《語文課程標準》對于語言積累還進行了量的規(guī)定。這充分記錄、梳理、提取、醞釀、重組甚至在美學，在修身養(yǎng)性等方面都說明語言積累的重要性。有鑒于此，在
3、課程改革的新形式下，研能得到發(fā)展和提高。究小學生語言積累的策略，具有很強的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)結(jié)合自己的三、開展課外活動形成積累習慣實踐，淺談幾點做法。為了能提高學生的積累興趣，使課外積累能持之有效的堅一、引導學生多閱讀持下去，舉辦多次手抄報活動，開展我從書中知多少、比一比誰重視語言積累就得增加閱讀量。教師應(yīng)有讓小學生“少做的積累薄最豐富、故事會等活動，豐富學生的課余生活，增強他題，多讀書”的觀點，課內(nèi)應(yīng)通過各種形式的朗讀，讓學生熟讀成們積累的興趣。每天布置一定的讀書和積累任務(wù)，把讀書作為一誦，從而使學生在讀懂理解的基礎(chǔ)上比較輕松愉快地達到積累項常規(guī)性
4、的家庭作業(yè)，要求每位學生天天要讀書半個小時以上，課文語言的目的。如學完袁枚的《所見》與楊萬里的《小池》后，教以形成讀書和積累的習慣。古人云：讀史使人明志，讀史使人靈師可組織學生通過齊讀、小組讀、賽讀等各種形式讓學生對短小秀。因此，每天讓學生輪流在教室黑板的右下角抄一首古詩，在精悍的古詩牢記于心。與此同時，教師還應(yīng)引導學生多讀報刊和早讀時簡單地給學生作一講解，擴大學生對古詩詞的積累，提高課外書籍，擴大閱讀面，注意閱讀材料的多樣化?！懊鄯鋸V采百花，學生的文化素養(yǎng)。才能釀得佳蜜”，例如學完四年級上冊的《卡羅納》后，教師可以讓四、教給積累方法提高積累效
5、果學生讀讀課文后面的資料袋，了解《愛的教育》這本書，再激勵全“授之以魚，不如授之以漁”。做任何事情都得講究方法，如體學生課后閱讀這部影響深遠、廣為流傳的名著。如果學生在小果只是盲目的去做，那將會一事無成，語言積累也是同樣，教師學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，幾十首要教給學生一定的方法，才能收到事半功倍的效果?？刹捎谜浌旁?，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力就一定會比較強。法、剪貼法、展示法、分類歸納法等。二、督促學生勤摘抄五、走進生活融入社會。及時吸收時代語言古人云：“不動筆墨不讀書?！苯處煈?yīng)讓學生意識到要做積累社會是大課堂，
6、豐富生動的語言都來源于生活，因此鼓勵學語言的有心人就應(yīng)當在讀到好詞佳句、優(yōu)秀詩文時都要熟讀成生在生活中善于觀察和傾聽，積累語言。如大街上、家庭里、電視誦，最好隨手摘抄下來，以加深印象和方便今后運用。中等都可以成為學生喜聞樂見的語言文字積累的場所。如學生要讓學生明確讀書做摘抄的好處，采用給他們講名人讀書在電視網(wǎng)絡(luò)里學到了一些酷詞、流行語等。做摘抄的故事是引導他們做摘抄的方式之一。我經(jīng)常鼓勵學生語文學習要注重多渠道的積累語言，有了豐富的語言材料，以名人為榜樣，養(yǎng)成摘記的習慣，摘抄之后能經(jīng)?？纯矗?jīng)常用用，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞
7、，表達自己的對今后的寫文章、出專著肯定能打下一個良好的基礎(chǔ)。最有效的所思所想，抒發(fā)自己的真情實感。學生的語言積累豐富了，習作還是要讓他們認識到摘抄的作用。批改作文的時候，我會讓他們水平也隨之提高，語文素養(yǎng)也就提高了。以上只是我在實踐中的在自己的作文中把一些引用得精彩的詞句畫出來，讓他們在學幾點做法，以供大家參考借鑒。只要我們繼續(xù)實踐探究，相信會習小組中互相比一比誰用的好詞語多，誰把最近讀書中學到的有更有效的提高學生語言積累的策略。東西運用到作文當中去了。在評講的時候我經(jīng)常把他們作文中有些引用得特別精彩的部分當作范例來宣讀、評點，讓小作者講講自己
8、是從哪里學到的，讓其他學生真切地體驗到讀書摘抄做積累的妙處。要想學生養(yǎng)成勤摘抄的習慣，教師還應(yīng)教給學生做讀書筆記的方法，再定期批閱，平時多鼓勵學生互相
