談高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略

談高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略

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1、談高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略  【摘要】高中音樂(lè)鑒賞教育教學(xué)追求對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力為核心目標(biāo),陶冶情操,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康。教師要采取多種教學(xué)形式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受和辨別音樂(lè)的表現(xiàn)形式與要素,積極參與音樂(lè)體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)揮主體性,進(jìn)行探究性研究,并自主形成對(duì)音樂(lè)的獨(dú)立感受和見(jiàn)解,幫助學(xué)生將人生和音樂(lè)緊密聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而為他們的終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!  娟P(guān)鍵詞】音樂(lè);鑒賞;教學(xué);策略  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)

2、生音樂(lè)審美能力的有效途徑?!币虼?,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,感受與鑒賞是擺在首位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美國(guó)音樂(lè)家莫塞爾所說(shuō):“音樂(lè)欣賞在一定意義上是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?!比绾螠?zhǔn)確把握教改精神實(shí)質(zhì),對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)講,就意味著不斷探索教改前沿,總結(jié)有益的教學(xué)方法,注重教學(xué)質(zhì)量和效益,在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把課講透徹,使學(xué)生真正學(xué)有所得,而且能把知識(shí)自如應(yīng)用;教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者,對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂具有一定的“導(dǎo)航”作用?! ∫弧?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境5  在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,選擇情緒感

3、染力強(qiáng),音樂(lè)形象鮮明的樂(lè)曲來(lái)營(yíng)造課堂的氛圍和問(wèn)題的情境,迅速集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。首先用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。學(xué)生可以用自己認(rèn)為適合的方式展現(xiàn)內(nèi)心最原始的情緒體驗(yàn)。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以給予一定的指導(dǎo),比如可以引導(dǎo)學(xué)生用彩筆繪畫(huà)出抽象的線條、不規(guī)則的圖形等;還可用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)展現(xiàn)。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂(lè)內(nèi)涵的動(dòng)力。讓學(xué)生遵循:聽(tīng)――唱――想――說(shuō)的模式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行整體性的感知和體驗(yàn),使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中

4、的豐富情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)?!  白寣W(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念,該理念要求知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出、解決都要在一定的情境中展開(kāi)。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑,教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合,創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的教學(xué)情境?! ±?,在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中,聯(lián)想中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放,冒著敵人的炮火,前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過(guò)聽(tīng)、唱來(lái)讓學(xué)生

5、感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn),使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶與感染。  二、教學(xué)方式多樣化5  傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課中,教師運(yùn)用的最多的學(xué)生參與活動(dòng)是聽(tīng)、唱、議。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)按部就班,枯燥無(wú)味,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程通常充當(dāng)還是主角,主導(dǎo)著學(xué)生的一切課堂音樂(lè)活動(dòng),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制,學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)沒(méi)有足夠的伸展空間,學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也受到抑制。  其實(shí),高中音樂(lè)教學(xué)方法是多種多樣的,但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的,這就是常說(shuō)的“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的,為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,就必

6、須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)各種教學(xué)方法的特征,選擇一種或幾種教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué),教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感,從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。比如,學(xué)《京劇》這一課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生,作為音樂(lè)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),一開(kāi)始我先運(yùn)用多媒體,放一段現(xiàn)代京劇和臉譜知識(shí)。這樣既活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生一下子就對(duì)京劇很感興趣,最后可以讓學(xué)生更有自信的

7、表演,教師引導(dǎo)學(xué)生唱幾句比較典型的京劇唱段?! ∪?、利用流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中指出“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品同樣納入音樂(lè)課的教學(xué)”5。但當(dāng)代中學(xué)生是在電視、網(wǎng)絡(luò)等科技文化氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代,他們的思維活躍,觀念超前,對(duì)新生事物比較感興趣。所以對(duì)流行音樂(lè)“情有獨(dú)鐘“流行音樂(lè)是現(xiàn)代人的音樂(lè),是青年人的音樂(lè)。一位音樂(lè)學(xué)者說(shuō):“通俗音樂(lè)使歷

8、史上首次出現(xiàn)了一種作為年輕人特權(quán)的藝術(shù)形式?!绷餍幸魳?lè)隨時(shí)尚的風(fēng)向不斷變幻,而喜歡新奇、奔放、刺激的青少年也為流行音樂(lè)鮮明的情感,流暢、新穎的旋律如癡如狂?! ∮昧餍懈枨岣咭魳?lè)素養(yǎng),目前真正

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