挖掘美育因素 實施審美教育

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1、挖掘美育因素實施審美教育　　內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)掘教材中的審美因素，選擇有效途徑培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)。只要教師能持之以恒地對小學(xué)生進(jìn)行這種熏陶感染，就一定能提高孩子們的審美情趣，他們幼小的心靈也一定會被塑造得更加美好。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文美育發(fā)掘?qū)嵤　　吨袊虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用?！痹谡Z文教學(xué)中，如何實施美育，這是每一位語文教師都在思考的問題，我以為可以從以下幾方面著手?！　∫?充分發(fā)掘語文教材中的審美因素　　1.課文的題材美。3　　蘇教版小學(xué)語文教

2、材中具有豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容反映了古今中外幾千年的豐富的社會生活和文化生活，政治、軍事、外交、文化、經(jīng)濟(jì)、人物、自然景觀等無不包容，而我們的語文教材又幾經(jīng)修改，留在課本中的無疑都是精華。如《吃水不忘挖井人》中的毛澤東、《陳毅探母》中的陳毅、《朱德的扁擔(dān)》中的朱德、《孔繁森》中的孔繁森、《軍神》中的劉伯承、《虎門銷煙》中的林則徐等，這些偉大人物在兒童心目中是一座座豐碑，他們的高大形象陶冶著兒童的情操，也凈化著兒童的心靈。還比如《草原的早晨》中的大草原、《美麗的南沙群島》中的南沙群島、《廬山的云霧》中的廬山、《九寨溝》中的九寨溝等，兒童在學(xué)習(xí)這類課文時，自然而然地會受到美

3、的熏陶，從而想要去游歷，并產(chǎn)生熱愛祖國山河、保衛(wèi)祖國山河的情感?！　?.課文的形式美。　　蘇教版小學(xué)語文教材具有豐富多彩的表現(xiàn)形式：詩歌、散文、寓言、故事、小說等。不同的文學(xué)樣式也有不同的美質(zhì)，如詩歌的韻律美，寓言的理性美，童話的想象美，散文的意境美等。即使一般的文章，如記敘文、說明文、應(yīng)用文等，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面也都有獨(dú)特的美?！　?.課文的語言美?！　√K教版小學(xué)語文教材中的課文由于都是精心挑選的，文中的語言具有一定的典范性。它們既符合語法標(biāo)準(zhǔn)，又準(zhǔn)確、鮮明、生動。一篇篇課文都耐讀、經(jīng)讀，越讀越有味道，讀后回味無窮。課文中深刻的意旨美、高尚的情感美、多變的

4、結(jié)構(gòu)美，都是借助語言文字表現(xiàn)出來的。不同的文體，它的語言也會有不同的美質(zhì)，如詩歌的語言具有凝煉之美，寓言的語言具有精煉之美，散文的語言又有樸素之美或綺麗之美等等。當(dāng)然，不同的作家風(fēng)格不盡相同，但蘊(yùn)含在其中的美是不變的?！　《?選擇有效途徑培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)　　為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，教師要先讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟美，領(lǐng)悟如何表達(dá)美，然后自己去實踐。在課堂教學(xué)中，教師只起導(dǎo)航的作用。為了使學(xué)生能真正領(lǐng)悟美，懂得如何表達(dá)美、創(chuàng)造美，可采取以下途徑：　　1.讓學(xué)生多讀多背。多讀是指對一篇文章要反復(fù)讀，讀多遍，熟讀成誦。古人云：“書讀百遍，其義自見?！?讀時不光能認(rèn)識掌握文章中

5、的字、詞、句，而且能認(rèn)識其意旨美、結(jié)構(gòu)美、語言美等。多讀還指能廣泛地讀，閱讀面要廣。課本內(nèi)的要讀，課本外的也要讀，要讓學(xué)生多讀多背。多讀多背能增強(qiáng)記憶，發(fā)展思維。多讀多背還能增加信息的儲存。胸?zé)o點(diǎn)墨是寫不出文質(zhì)俱佳的文章來的。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如神之筆來自什么？來自于讀，來自于背。因此，在語文教學(xué)中實施美育一定要強(qiáng)調(diào)多讀，重視多背?！　?.讓學(xué)生多說多寫。我們不但要引導(dǎo)學(xué)生感受美，理解美，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，以達(dá)到語文教學(xué)中發(fā)展思維和語言的目的。生活異彩紛呈，而對此熟視無睹的情況很多。如果教師引導(dǎo)學(xué)生常動嘴，勤動筆，把聽到的、看到的、

6、想到的，說一說，寫下來，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生利用語言文字表達(dá)美的能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力。多說多寫能促使學(xué)生用正確的審美觀點(diǎn)、客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)去判定什么是美，什么是丑，同時運(yùn)用已學(xué)到的表現(xiàn)美的規(guī)律和方法去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生多說多寫。　　愛美之心，人皆有之。照天性說，人都能感受美，鑒賞美?；谶@種觀點(diǎn)，我以為小說語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)大膽利用課文對小學(xué)生進(jìn)行審美教育。當(dāng)然小學(xué)生畢竟還小，他們的知識水平、生活經(jīng)歷、身體發(fā)育狀況，都限制了他們的審美情趣，也使得審美教育不可能產(chǎn)生立竿見影的效果。但是，只要教師在語文教學(xué)中能持之以恒地

7、對小學(xué)生進(jìn)行這種熏陶感染，那么，就一定能提高孩子們的審美情趣，他們幼小的心靈也一定會被塑造得更加美好?！　且詫W(xué)，教師，現(xiàn)居江蘇新沂。3