淺談如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育因素

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1、淺談如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育因素(資中興隆街鎮(zhèn)中心學(xué)校資中641200)一提到教學(xué),大家就會(huì)把以下的這些詞匯與它聯(lián)系起來(lái):枯燥、死板、沒(méi)有新意、抽象……但是,我們不禁要問(wèn),數(shù)學(xué)真是這樣的面目可憎嗎?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否真的走入了一個(gè)死胡同?答案是否定的,其實(shí),美的事物,總是被人們樂(lè)意醉心追求的?!皼](méi)有美,就沒(méi)有教育”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生實(shí)施美的教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)牛善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受美,從而形成美的心靈、美的靈魂。作為一名小學(xué)教師,我想從體會(huì)美、發(fā)

2、現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與各位同仁商榷探討。一、體會(huì)美(一)結(jié)構(gòu)美。羅素說(shuō):“數(shù)學(xué)在使人賞心悅目和提供審美價(jià)值方面,至少可與其它任何一種文化門類媲美。”數(shù)學(xué),好比凝固的音樂(lè),它把自然規(guī)律抽象成一些概念、定理或公式,并通過(guò)演繹而構(gòu)成一幅現(xiàn)實(shí)世界與理想空間的完美圖象。數(shù)學(xué)具有的結(jié)構(gòu)之美常常會(huì)讓人心馳神往。1>和諧美。在數(shù)學(xué)中,所有的形狀都是優(yōu)美的圖畫:正方形讓人想起風(fēng)中飄飛的手帕,三角形讓人想起古老的金字塔,圓讓人想起給人光明的太陽(yáng),扇形讓人想起中國(guó)式的折扇,梯形讓人想起力挺千鈞的大壩一這些圖形,與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián),并體現(xiàn)著各自的詩(shī)意與美感。2、簡(jiǎn)單美。

3、“一花一世界,一鳥(niǎo)一天國(guó)。”在數(shù)學(xué)的世界里,那些數(shù)學(xué)基木概念、理論或公式正如詩(shī)中所提及的花朵與小鳥(niǎo),雖然簡(jiǎn)單,卻包含了世界太多的奧秘。如世界上的圓形太多,但所有圓面積的計(jì)算都只有簡(jiǎn)潔的一個(gè)公式:s二兀R。一個(gè)簡(jiǎn)單的公式,卻包含了所有的圓的共性,不禁讓人驚嘆!奇異美。學(xué)數(shù)學(xué)如同攀登高峰,越向上越能有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。:L+2的問(wèn)題,在常人眼中,是一個(gè)很小的問(wèn)題,但在數(shù)學(xué)家與熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人眼中,卻是另一番世界,于是才有了數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)于1966年證明的陳氏定理:“任何充分大的偶數(shù)都是一個(gè)質(zhì)數(shù)與一個(gè)自然數(shù)之和,而后者僅僅是兩個(gè)質(zhì)數(shù)和乘積。”平凡的數(shù)字中往往包含

4、著神奇,只要有一顆不斷探索的心,枯燥的數(shù)字也能變成妙不可言的發(fā)現(xiàn)。(-)生活美。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活、最后將冋歸生活的一門學(xué)問(wèn),所以,它具有極強(qiáng)的生活氣息。生活中,處處有數(shù)學(xué),例如,黃金分割的理論,就是來(lái)源于生活的,舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置;女性最美的臉部比例;建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種應(yīng)用等,都體現(xiàn)著這一理論,都體現(xiàn)著強(qiáng)烈的美感。二、發(fā)現(xiàn)美“我們身邊不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴只要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的美麗問(wèn)題。學(xué)習(xí),就會(huì)變得豐富多彩。(-)在教師身上發(fā)現(xiàn)美一個(gè)教師的修養(yǎng)、談吐、教學(xué)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要

5、的影響。在課堂上,教師是演員、導(dǎo)演、編劇,要把一堂課上得有聲有色,扣人心弦。耐人尋味,這就要求教師有良好的素養(yǎng),教師本身就是美的發(fā)現(xiàn)者和傳播者。我認(rèn)為,作為美的使者,應(yīng)該具有以下的素養(yǎng):1、有一雙孩童的眼睛。對(duì)未知的或是生活中習(xí)以為常的事情大膽地探索發(fā)現(xiàn),并以此啟發(fā)學(xué)生與自己一起思考。比如,看到工人鋪設(shè)水管,就想,怎么樣可求得水管的高度呢?是否可以考慮用有效快速的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī)的分段情況呢?教師身體力行,學(xué)生自然情緒高漲。2、有一個(gè)寬廣的心胸。寬廣,是包容,博采眾長(zhǎng),平易近人,機(jī)智幽O首先,要多聽(tīng)聽(tīng)其它教師的課,多看看有關(guān)的書籍,厚積才能

6、薄發(fā)。其次,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情交流,要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師要用“師之愛(ài)”激發(fā)“生之情”。如教師提問(wèn)吋,應(yīng)面帶微笑:“請(qǐng)冋答!”學(xué)生回答后說(shuō)一聲“請(qǐng)坐下!”一個(gè)濃郁人情味的“請(qǐng)”字,則能溫暖學(xué)生的心房。也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,將自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所思所感寫下來(lái),教師及吋批閱,并加以鼓勵(lì)與支持。3、最好有點(diǎn)小小的幽默,它往往是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。如當(dāng)學(xué)生把1000寫成100吋,教師可以就一句:“也許這位同學(xué)是想把最后一個(gè)零留到晚上當(dāng)燈泡照,是一個(gè)不錯(cuò)的主意!”這樣,既活躍了氣氛,又讓學(xué)生在笑聲國(guó)明H做題一定要仔細(xì)。(二

7、)在探索中發(fā)現(xiàn)美。教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分思考,歸納小結(jié),使學(xué)生在探索的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的美麗。比如在教正方形吋,可以用一張普普通通的片紙引入,簡(jiǎn)潔的一個(gè)啟發(fā)“如果是你的話,怎么玩?”學(xué)生玩紙的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老師再通過(guò)示范撕紙(隨意而為),讓學(xué)生動(dòng)手去折紙撕紙,創(chuàng)造出一個(gè)正方形的撕紙作品,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些圖形的正方形特征,引入教學(xué)新知。師生共同在玩中玩出“正方形”的各種特征,這既聯(lián)系了學(xué)

8、生的知識(shí)基礎(chǔ),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)孩子在探索中發(fā)現(xiàn)美。三、創(chuàng)造美數(shù)學(xué)并非僅僅是一堆知識(shí),它更是一門活生生的學(xué)科,

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