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《讓課外閱讀扮靚美好人生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓課外閱讀扮靚美好人生 語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，要引導(dǎo)學(xué)生讀書，在廣泛的閱讀中，發(fā)展學(xué)生智力，引發(fā)寫作靈感和熱情，在與作品的交融中，甄別真、善、美，提升道德人格、個(gè)性修養(yǎng)。但實(shí)際上絕大多數(shù)的初中生都不能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，他們用于課外閱讀的時(shí)間少得可憐。針對(duì)初中學(xué)生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現(xiàn)狀，筆者思考其成因，并尋找對(duì)策，從而從培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的角度，提高學(xué)生的課外閱讀能力，從根本上改變初中生的閱讀現(xiàn)狀?！ ∫?、要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣 興趣對(duì)于學(xué)生來說，具有強(qiáng)大的動(dòng)力。面對(duì)無休止的考試以及升學(xué)的壓力，很多同學(xué)都感覺苦不堪言，這時(shí)增加一些課外閱讀，可以調(diào)劑
2、生活，放松心情，調(diào)整心態(tài)，積極地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。而學(xué)生通過大量閱讀所培養(yǎng)的閱讀興趣，則可遷移為學(xué)習(xí)興趣，且這種興趣更持續(xù)、濃厚。因此教師可以向?qū)W生樹立讀書的榜樣，這些榜樣可以是中外名人，如高爾基、魯迅等，也可是身邊的愛讀書的人。通過他們的讀書事跡，向?qū)W生展示讀書的好處，還可定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀寫知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記評(píng)展、手抄報(bào)展評(píng)、讀書沙龍等活動(dòng)，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，從展示中找到動(dòng)力?！ 《⒁?jiǎng)?chuàng)設(shè)課外閱讀的良好氛圍4 我們常說近朱者赤，近墨者黑。課外閱讀其實(shí)也是一個(gè)潛移默化
3、的過程。現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，讀書的時(shí)間有限。但魯迅先生曾經(jīng)說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！痹谧粤?xí)課、下課和空閑時(shí)間，只要一有空就閱讀，不要放過任何一點(diǎn)時(shí)間。這樣就會(huì)獲得很多空閑時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校應(yīng)開放閱覽室，設(shè)置讀書室，保持閱讀環(huán)境的清靜，使學(xué)生們能夠靜下心來讀書。同時(shí)我們還要與家長(zhǎng)溝通，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)研究表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明白這一道理，不要對(duì)孩子的課外閱讀產(chǎn)生
4、錯(cuò)誤的干擾?！ ∪?、要科學(xué)選擇適合的課外閱讀書籍 初中生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別能力。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞?！币虼?，從讀書的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)目的和興趣愛好有選擇地讀書，以提高閱讀的效率。4 那么，我們應(yīng)如何選擇課外書籍呢？首先同學(xué)們可選擇思想健康，內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀圖書，如一些名人故事、名人傳記，學(xué)會(huì)從書中吸取精華，陶冶情操。其次，可結(jié)合各年級(jí)各科課堂教學(xué)的需要，選擇一些輔助課內(nèi)學(xué)習(xí)的圖書資料，延伸課堂教學(xué)，拓展知識(shí)面，強(qiáng)化記憶和理解，達(dá)到學(xué)
5、以致用的目的。因?yàn)閷W(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)越豐富，融會(huì)貫通的能力就越強(qiáng)，課內(nèi)的學(xué)習(xí)就越輕松、越牢固。最后，可根據(jù)同學(xué)們的個(gè)人閱讀興趣和愛好，選擇閱讀相關(guān)的課外讀物。如軍事愛好者，可選擇《軍事天地》《兵器史話》《第二次世界大戰(zhàn)紀(jì)實(shí)》等讀物，從中了解軍事知識(shí)、知曉歷史史實(shí)，從而樹立遠(yuǎn)大的理想；如科技愛好者，可選擇《科技小制作》《科學(xué)大奧秘》等書籍，滿足自我的閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高自我的科學(xué)素養(yǎng)。 四、要教給學(xué)生正確的課外閱讀方法 學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取與課內(nèi)閱讀相同的方法，即“精讀”與“泛讀”相結(jié)合，同時(shí)還要作好讀書筆記。教師要向?qū)W生提出“不動(dòng)筆墨不
6、讀書”的要求，養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣。這就要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩詞句、生動(dòng)描寫、精彩片段、名言警句等摘錄在筆記本上；每篇文章讀完后寫一篇讀書心得，如作家作品介紹、作品內(nèi)容、精彩語段點(diǎn)評(píng)、對(duì)主題的把握、內(nèi)容的理解、對(duì)文中某一人物的評(píng)價(jià)、某一詞句的賞析……在學(xué)生搜集、整理、歸納信息的基礎(chǔ)上，對(duì)作品有了自己的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)。這樣的課外閱讀活動(dòng)不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀范圍，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到培養(yǎng)。這樣的課外閱讀，才是真正意義上的閱讀。長(zhǎng)期積累，學(xué)生的知識(shí)面必定會(huì)拓寬，寫作能力必定會(huì)提高，文學(xué)
7、素養(yǎng)必定會(huì)在不經(jīng)意間上升到一個(gè)新的臺(tái)階。4 但是，各年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力不同，閱讀水平各有差異。因此讀書選擇的內(nèi)容不同，采用的方法也有所不同，培養(yǎng)的能力同樣有所側(cè)重。初一年級(jí)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的閱讀感受。教師有意識(shí)地為學(xué)生打開文學(xué)之門，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)、感受和理解層面上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀書心得。初二年級(jí)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的閱讀體悟。教師有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去探究、體悟和發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書隨感，做好簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。初三年級(jí)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的閱讀欣賞。教師有選擇地為學(xué)生提供
8、閱讀欣賞、
