指導(dǎo)快速閱讀，提高寫(xiě)作水平

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1、指導(dǎo)快速閱讀，提高寫(xiě)作水平　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0028-01　　提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀能力，已成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？焖匍喿x，可以使學(xué)生涉獵面更廣，獲得更多的知識(shí)，同時(shí)在閱讀的過(guò)程之中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，掌握寫(xiě)作的方法，積累寫(xiě)作的素材。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作水平呢？　　一、培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)興趣　　一是激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)作難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)上采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)

2、生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件高興的事情。　　二是經(jīng)常練筆。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。4　　三是習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思

3、路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文?！　《⒅笇?dǎo)學(xué)生閱讀方法　　如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會(huì)技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。這時(shí)，就要我們教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生“好讀書(shū)”“讀好書(shū)”，更要“會(huì)讀書(shū)”，如：選讀法、思讀法、精讀法、瀏覽法、跳讀法。　　三、教師跟進(jìn)指導(dǎo)，使閱讀快速、高效，促進(jìn)寫(xiě)作　　閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”

4、，正說(shuō)明閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用。沒(méi)有大量的閱讀，不可能寫(xiě)出好文章。要大量閱讀就必須有足夠的時(shí)間，學(xué)生除了完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)外再去大量閱讀，實(shí)在是心有余而力不足，所以我們還要快速高效閱讀，在有限的時(shí)間內(nèi)完成足量的閱讀。要做到快速高效就必須有教師的跟進(jìn)指導(dǎo)。教師將不同內(nèi)容的有價(jià)值的好書(shū)不定期地介紹給學(xué)生，向他們推薦適合他們讀的好書(shū)、好文章。閱讀的同時(shí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)，號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，豐富語(yǔ)言積淀、儲(chǔ)備。背好詞佳句，熟背一定量的例文，這樣作品中的精華部分可以?xún)?nèi)化為學(xué)生的文化底蘊(yùn)。此外，教師幫助學(xué)生理解文中的布局謀篇、遣詞造句、表達(dá)方法、修辭手段等，使學(xué)生頭腦中形成各種寫(xiě)作的“

5、范型”，心中有類(lèi)型，手中有范文，這樣學(xué)生就會(huì)文行筆隨，揮灑自如。4　　四、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)　　沒(méi)有“讀”的語(yǔ)文課堂是死氣沉沉的課堂，沒(méi)有“寫(xiě)”的語(yǔ)文課堂更是沒(méi)有活力的課堂。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課應(yīng)該有朗朗的讀書(shū)聲，更應(yīng)有妙筆生花的創(chuàng)作。為此，每節(jié)課前我們用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自我匯報(bào)、自我展示讀過(guò)的美文片段、成語(yǔ)故事、名言警句、每日新聞、古文詩(shī)詞等。授課過(guò)程中我們提出要精講多練，削枝強(qiáng)干，講練結(jié)合，把練筆實(shí)實(shí)在在落實(shí)在課堂中，要求教師備課時(shí)要找準(zhǔn)課文中能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合文章體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合切磨點(diǎn)的精彩片斷，進(jìn)行小練筆、片斷訓(xùn)練、口頭作文訓(xùn)練……（續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)……）

6、“精講重點(diǎn)、嘗試練筆、再讀再寫(xiě)、循環(huán)提高”這種讀寫(xiě)準(zhǔn)確而巧妙的結(jié)合，使課堂上既完成讀的任務(wù)，又完成一定量寫(xiě)的任務(wù)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀。自習(xí)課上教師將作文的具體要求布置給學(xué)生，由于課堂上學(xué)生作文主體框架已形成，此刻再拿起筆二次完善作文就感到輕而易舉，即使是學(xué)困生也知道從何下筆，不再頭痛，減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)二次推敲激發(fā)了學(xué)生為寫(xiě)出好文章需再閱讀的愿望、興趣?！　∥濉?chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外閱讀　　教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。眼下，學(xué)生的精力幾乎都投入到學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)的目光幾乎都盯在學(xué)

7、習(xí)成績(jī)上，從小學(xué)生就沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。其實(shí)良好的閱讀習(xí)慣不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)。如果能及時(shí)填補(bǔ)學(xué)生閱讀空白，定會(huì)有意外收獲。4　?。ㄘ?zé)任編輯曾卉）4